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如何使自主合作剖析式课堂学习更加高效00002 　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主、合作、探究的学习方式符合学生的年龄与心理特点，能调动学生学习的主动性，扩大学生的参与意识和参与面，让学生的思维能始终处于较为活跃的状态之中，学生的收获也将是最多的，最终达到了高效课堂的目的。自新课程实施以来，我们的语文课堂一直倡导自主合作探究式学习，这种课堂能充分显示学生主角地位，使学生个体得到充分的发展，那么教师怎样做使自主合作探究式学习的课堂更加高效呢？下面说说我的浅见。 　　一、教师要有强烈的搭跳意识 　　自主合作探究式的课堂是老师搭跳板让学生够到苹果的课堂。在课堂上老师必须清醒意识到自己的角色，做好组织者、引导者，为学生铺设适合他们跳跃的跳板，给他们足够的空间让他们自主探究、合作探究亲自够到红红的果实，实现自我的超越和升华。即教师要有强烈的搭跳意识。 　　1、要从文章整体规划角度搭跳。有的文章适合构建合力美的跳板。 如讲《祝福》时如果将各情节罗列，一块一块讲学生好驾驭似乎有些孤立，拉大线跳跃讲学生可能找不到哪段，怎样搭跳才能使文章既以让学生跟住又有整体感？ “祥林嫂是不容易死的，可她又是