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如何促进学生自主剖析合作交流 　　随着新的数学课程标准实施,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了变化。在课堂教学过程中,教师和学生之间的关系,由被动、服从改变为和谐、互动的新型的师生关系。而课堂教学又是整个教育系统中的关键环节,所有课程改革的理念、程序都需要通过课堂教学的实施来完成。因此《新课程标准》指出:有效的学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习的主要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、积极主动的和富有个性的过程。 　　在课堂上,面对同一个教学内容,不同的学生由于思维方式的不同,运用策略的不同,往往会有不同的见解和认知上的差异。这种差异正好又提供了学习活动中的优势互补,使得学生对知识的探究活动能够切实有效地进行。那么在课堂教学中,怎样组织教学更有利于引导学生积极、主动地进行探究活动,促进合作交流呢?这是作为我们教师在新课标、新课改理念下必须考虑的问题。所以,研究、探讨有序、高效、切合实际的课堂运作,是我们目前关注的大事。 　　下面针对在课堂教学中,如何创设探究氛围,促进合作交流。提出我个人的几点意见: 　　 　　一、给学生完全自由的空间 　　 　　心理学认为:认知从感知开始,感知是认知的门户,是一切知识的来源。在课堂教学中,通过对课程资源的再开发,使师生的生活和