七年级语文上册课件：第21课《猎狐》（鄂教版）.ppt

有关狐狸的成语 狐假虎威 狐死首丘 狐朋狗友 兔死狐悲 狐狸，性多疑，遇见敌人时肛门放出臭气，乘机逃跑。皮可做衣服。 温故知新 小说的三要素： 故事情节 人物形象 人物所处的具体环境（自然、社会） 整体感知 初读课文， 积累新词。 找出小说最精彩，最打动你的地方。 隼 鬈 懵 潲 舂 碓 酹 讪 恫 愠 岚 窸窣 s?n chōng dòng lán quán duì yùn lèi měng shàn shào xīsū 铤而走险 呕心沥血 身陷囹圄 姹紫嫣红 步履蹒跚 揶揄(yéyú） 初涉文本 读第一部分，假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？ 主人公是谁？身份如何？为何要夜半出门？为什么要猎狐？他和狐狸之间有什么恩怨？ 初涉文本 主人公是个怎样的人？情节会怎样的发展？请找出论据。 情节篇 速读课文，给每一部分加一个小标题。 例：英雄少年独闯恐怖林。 情节篇 按照时间顺序来排列这七个部分，可以吗？为什么？ 第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起的作用是什么？ 情节篇 找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会心理描写对于发展所起的作用。 寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。 情节篇 对于结局的表述，在表现父亲有手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。 人物篇 回顾第一部分，戈文亮留给我们的印象是…… 在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？ 他为什么要复仇？ 他复仇的目的是什么？ 戈文亮渴望自己成为什么样的人？ 他对男子汉的理解 是什么？ 他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？ 仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？在这些因素中？谁又起到了关键的作用？ 读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成功？ 为了帮助我们更好的理解《猎狐》这篇文章中的冲突，那我们就先来看看“冲突”这个词的概念： 冲突是现实生活中由于人们的立场观念、思想感情、理想愿望以及思想方法等的不同而产生的矛盾争斗在文学作品中的艺术反映。它即包括任务与周围环境的冲突，如内在的思想、心理与外在的言谈、动作等。这两方面的辩证统一，构成作品中复杂的关系和尖锐的斗争，以展现人物性格的发展揭示作品的主题。冲突是作品结构的基础，没有冲突就没有情节。 现在，我们来 找一找文中冲突 的地方吧… 提示：一共有 五个冲突。 找一找吧！ 首先我们从课文中的11段~31段看出：戈文亮与母狐的冲突。 因为母狐将戈文亮的名声给毁了，还败坏了家风。 其次是课文中的41段~56段是：戈文亮与小狐的冲突。 因为小狐不断打扰戈文亮猎杀母狐，使戈文亮失去了耐心。 第三是课文中的16~27段，写出了戈文亮与父亲的冲突。 父亲对戈文亮为一只红狐尖叫而感到十分失望与愤怒。 课文中，还有一次冲突使戈文亮反省了自己，第58段~62段：戈 文亮与韦老师的冲突。这次冲突捆住了他猎手的天性——刚烈的野 性。 最后一处是从文字发现的：戈文亮在强烈的报复心和心底 最柔软最善良的地方做挣扎。 冲突篇 冲突、冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。 母狐 小狐 父亲 戈文亮 韦老师 戈文亮自己 大家思考一下，冲突对推动情节所起的作用。 在之前，我们谈到“冲突”的概念的时候。里 面有一句话是这样的：“冲突是作品情景的基础， 没有冲突就没有情节”。 若当初没有红狐来戈文亮家光明正大的偷了 鸡后还将戈文亮吓得尖叫了起来。那么阿爸也就 不会对戈文亮十分失望，奚落羞辱他，更不会败 坏了家风。戈文亮便不会十分憎恨红狐，并想方 设法的捉住红狐，将以前的过错弥补回来，也不 会遇到那两只机灵可爱，十分爱母的小狐狸。接 着回想起两年前韦老师与他的那件事和以后戈文 亮与自己内心的冲突…… 所以，一切起源都源于那与红狐的冲突。是那 场冲突将后来所有的冲突引发的。 所以，每一对冲击都是推动后来故事情节的必 要元素。 以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每一处都有有让我们怦然心动的细节，请同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以《一点点感动》为题，写出心中的感受。 小小的一对红狐，居然为了母狐可以不顾生命危险与一个人类 玩起了“捉迷藏”。它们玩得筋疲力尽，不顾晚上是否会饿肚子，就 是为了从人类手上救回母狐。 “然后，这对小狐狸像人一样用两只后爪站立起来，像舞蹈似的