第8课谈创造性思维教学课件.ppt

* 第八课 谈创造性思维 一 情景导入 生成问题 正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。 认识什么是创造性思维以及它的特点。 三维目标 教学重难点 1.知识与技能目标 指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。 2.过程与方法目标 通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。 3.情感态度与价值观目标： 理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。 二 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。 （1）作者简介 1.文学常识 （1）字音 2.生难字词 汲取( ) 根深蒂固( ） 锲而不舍( ) 锲而不舍( ) 不言而喻( ) 持之以恒 ( ) （2）词义 (1)根深蒂固: (2)锲而不舍： (3)不言而喻： (4)持之以恒： jí dì qiè zī yù héng 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 不用说就可以明白。 有恒心地坚持下去。 步骤二 整体感知 走进文本 1、朗读指导 请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？ 提示： 阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。 阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。 2、速读课文，归纳层次 按议论文的三段式结构本文的结构如何划分? 提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 分析问题：（3～12段） 　第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 　第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识， 使自己学识渊博。 　第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 　第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 三 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点? 交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。 2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。 3、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。 4、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。