中华传统文化与学养成教育.docVIP

PAGE PAGE 8 中华传统文化与学生养成教育 ——墨江民族学校国学进校园阶段总结 张庆莲 中国具有灿烂悠久的历史,是“东方文明”的发祥地,素有“礼仪之邦”之美称。中华文化源远流长、博大精深，具有修身养性的功能。孔子说过：“少成若天性，习惯如自然”。传统文化教育对于少儿伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养有着不可估量的作用。民族学校在学校德育工作策略的决策过程中，深刻地认识到了传统文化对未成年孩子的积极作用，经过多方考证，仔细斟酌，慎重策划，决定从2011年4月起，小学部每周开设一节《国学课》，以《弟子规》为国学教育起步教材，之后围绕“国学与养成教育”这一德育主题，逐步引入国学经典，通过“书香浸润人生，经典伴我成长”的系列教育教学活动，让中华传统文化的精髓在民族学校少年儿童身上根植，让每个从民族学校走出去的孩子都是涵养深厚谦谦君子，礼仪随行的儒雅少年。 一、国学养成教育往实处走 2011年4月，民族学校提出国学进校园促学生养成教育的工作思路，在小学部开设国学课，由语文老师负责授课。10月，申报市级课题《墨江县民族学校国学教学模式研究》，课题没有被审批。但课题审批与否，并未影响我校对国学进校园促学生养成的工作进程。2012年7月，在县局领导的牵线下，我校与“云南士恒基金会”取得联系，由来自北京大学、云南大学的26位大学生志愿者和昆明墨江两地的80多个孩子，在我校开展“亲近国学，养成良好习惯”国学夏令营活动。这次夏令营活动对于一部分孩子影响及其深刻，是一次值得而有意义的活动。 将国学教育作为学校养成教育工作的重要组成，做实做好，这是学校统一的工作思路。也随着国学教育在我校的深入开展，围绕其“有效性、趣味性”，其形式和内容也越来越多样化。每学期，除了上好常规《弟子规》国学课，学校还会统一组织以《弟子规》为内容的书法比赛、演讲比赛、学生才艺展演等。免费为教师提供国学读本，开展教师读书会、学习测试比赛、论文心得比赛等。 2013年9月28日?，在孔子第2564周年诞辰日，民族学校小学部一千多名师生在墨江县电影院，举行墨江县民族学校首届国学文化节“诵读经典，亲近国学”《弟子规》朗诵会。朗诵比赛共 探索不会止步，活动会越加丰富。国学进校园在我校不会变成一项呆板的工作。我们会人尽其才、物尽其用，采用创造性的工作思路，让国学文化与精神愉悦地在全校师生言行中潜移默化。 二、文化引领学校向高处走 国学课堂开班的两年时间里，校园里同学们听说读唱《弟子规》的美妙声音，老师们案头的《弟子规》《论语》、博客里如影随形的《弟子规》带来的星点记忆，一张张让孩子和老师皆童颜一笑的小奖状……“文化”的巨大力量正在像种子一样影响着民族学校每位师生的工作、学习和生活。 “文化办学”，这是学校一切工作的出发点和落脚点。一所有文化的学校就是一所有灵魂的学校。为了民族学校的“文化办学”宗旨， “国学文化”作为我校办学的文化主题，学校做过，也将继续做很多探索研究工作。迄今为止，在县局领导的支持下，我校已建成初具规模的孔子大厅、国学教室。整个小学部，其班级文化建设，从硬件上也能充分感受到浓浓的国学文化氛围。孔子大厅里，孔子先生神情肃穆，充满信任和慈爱，“有教无类”“诲人不倦”声音似在大厅与国学教室之间回响。民族学校李祖江校长写下这样一幅对联——“民校师者，应以圣人诲人不倦 转仁风为己任；墨江学子，当为孔子学而不厌参圣道作益身。” 对联高高挂在孔子大厅，时刻提醒着我们：作为民族学校的学子，中华文化养成的厚度，将影响民族学校办学的深度；作为师者，我们文化的底蕴，将决定学校发展的高度。 三、存在的问题 国学进校园虽然在一定程度上取得了可喜可贺的成果，也渐渐为学校学生、教师、家长了解和接受。但不得不承认，工作愈深入，愈深刻地体会“士不可以不弘毅，任重而道远”。 1、观念不够统一 可以说，从理论到实践，民族学校的国学教育工作已经看到了丝缕阳光。但依旧有大部分的老师和家长,对自己最伟大的传统文化缺乏一定了解。让经典陪伴孩子的生命成长，是一件极其有意义的工作，但在强大的“应试教育”体制面前, 如此极具生命力呼唤生命本真“国学养成教育”却只能成为学校教育一个点缀。即使我们艰难的行走到此，依旧在观望、舆论中踌躇前行。 2、资金缺口大，影响校本教材的研发 到目前为止，我校1-3年级使用的《弟子规》教材，均为新华书店统购教材。四年级已经入《千家诗》学习。因资金缺乏，学校无法结合校情、生情编制适合本校师生的校本教材，每学年孩子们的“教材”，只能就地取材，由家长负担。我校每个年级按300名学生记，以六个年级计算，家长将为此投资共计18000元／年。（中学每班60人计，30个班，若一起开课则费用翻倍。） 虽然家长从未抱怨增加了其经济负担，但对于学校一些养成