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如何以自主剖析落实轻负高质 　　【摘要】本文主要介绍了“轻负高质’的内涵,论述了在化学教学中如何通过培养学生的自主学习意识和如何进行探究式的教学,以达到“轻负高质”的目标。 　　【关键词】自主 探究 轻负 高质 　　 　　“轻负高质”是我校(注:此处指广东省佛山市华英学校,下文同)的一个国家级科研课题,是我校的一个品牌,“轻负担,高质量”简单地说就是要讲求高效率。“轻负高质”关键是要让学生用最少的时间获得尽可能好的效果,那么,在化学的教学中如何来达到轻负高质呢?笔者认为“轻负高质”更需要“能体现自主探究学习”的教学模式,因为教育是为培养具有自主探究能力的人、可持续发展的人。或许不少人会问,教育的本质是什么?教育家B.F.Skinner说过:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”,其实就是自主探究的能力。著名的教育家叶圣陶先生也说过:“教就是为了不需要教。要提倡引导与启发,使学生加强自力锻炼,达到疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,攻关能自勉的主动境界。” 　　 　　一、对“轻负高质”内涵的理解 　　 　　“轻负”,顾名思义就是轻负担,笔者认为主要包括四个方面的涵义:第一,强调学生学习的自主性,要求学生要有健康的心理,有积极进取、奋发向上、刻苦拼搏、努力奋斗的精神,有强烈的求知欲望,能“爱我所学”。如果学生没有