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地方高校多样化人才培养之路剖析 　　［摘要］本文从地方高校的办学定位出发，提出多样化人才培养是地方高校发展的必由之路，并以化学专业为例，介绍了多样化人才培养目标的确立和实践经验，提出了所遇到的主要问题及其解决思路。 　　［关键词］地方高校 多样化人才 化学专业 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1005―5843(2006)05―0101-03 　　［作者简介］傅建中，绍兴文理学院化学化工学院党总支书记、副教授；李建法，绍兴文理学院化学系副主任、副教授（浙江绍兴312000） 　　 　　经过近年来的高速发展，我国高等教育已由精英教育进入大众化教育阶段。为了满足现代社会对人才的多元化需求，进一步提高高等学校本科教学工作的质量，教育部2005年1号文件明确指出，高等学校要“以社会需求为导向，走多样化人才培养之路”。 　　我们认为，人才培养的多样化可以从宏观和微观两个角度理解。宏观上看，多样化体现在由不同类型、层次、规模、学科结构和办学形式的高等学校所组成的一个多样化的高等教育体系。微观上看，多样化可以具体到某一类型或层次的学校甚至某一个专业。比如，我国地方高校数量1000余所，占普通高等学校总量的90%以上，如果想在其中脱颖而出，就必须根据本地区经济和社会发展特点，科学合理定位，形成自身特色，走多样化发展之路。本文以我校化学专业为例，探讨和实践了地方院校多样化人才培养的思路。 　　 　　一、专业办学定位分析 　　 　　与许多新建本科院校的专业一样，我校化学专业是伴随学校发展从师范专科转型的理科专业，基础差、历史短。师资力量和办学条件虽然在近几年得到了长足的发展，但与国内传统强校相比还有很大差距。在办学定位上，如果盲目攀高，只会挫伤自身积极性，迷失办学方向。这就要求我们要立足现实，从现有条件出发，发掘自身优势，确立多样化的人才培养目标。 　　地方高校的基本任务应该是服务于本地区经济建设和社会发展，体现在专业办学定位上，专业设置和发展方向要与地方经济和社会发展特点相适应，学科定位和人才培养应该以促进地方经济建设和社会发展为目标。 　　绍兴地处长江三角洲南翼，名人辈出，是一个文化名城和旅游胜地。同时，绍兴及周遍地区经济比较发达，化学工业特别是精细化工和制药工业发展迅速，迫切需要大量的应用型化学专业人才。作为脱胎于师范教育的我校化学专业，由于受体制性因素的限制，未能及时实现向应用型专业的转移。但是，我们并未因此拘泥于理科化学专业的人才培养模式，照搬重点大学的人才培养方案，而是在现有的专业框架内，主动寻求与地方经济建设的结合点，从自身区位优势出发，将我们的化学专业定位在面向本地区经济和社会发展要求，强调知识与能力并重，突出实践与创新能力，分层次、多样化培养应用型化学专业人才。 　　 　　二、 多样化人才培养目标的确立 　　 　　(一)专业方向上的多样化 　　我院化学专业是一个从师范专科转型的本科专业，化学教育是我们的传统专业方向，招生和就业形势良好，学生毕业后主要从事中学化学及相关课程的教学工作，同时应该具备从事相关领域工作的知识与能力基础。 　　对于非师范化学专业方向，根据对本地区经济发展及其人才需求特点的分析，我们强调人才培养的实用性和多样化，主要面向各类化工企业培养能够从事化工技术开发、质量控制及生产技术管理等工作的高层次专门人才。为了加强学生知识能力与企业生产实际需要之间的结合，我们在人才培养方案和课程设置上进行了改革，保证在专业知识结构上尽可能满足学生和企业两方面的多样化要求。 　　 　　(二)人才培养类型上的多样化 　　为了进一步强化人才培养的目的性，我们在人才培养类型和学生发展方向上也进行了多样化培养目标的探索。周济部长曾明确要求“学校以生为本”，教育和教学改革的目的就在于不断完善自身的培养模式、教育教学方法以适应学生发展的要求。 　　1.以实践能力培养为导向的应用型人才培养目标 　　高等教育大众化所带来的无法回避的问题之一就是就业竞争加剧、学生就业压力增加。对于大部分学生来说，毕业以后找到一个适合自己的职业是一个非常现实和迫切的要求。为贯彻“以学生为本”的教育理念，我们提出了以实践能力培养为导向的应用型人才培养目标，并以促进学生就业为具体目标。 　　应用型人才培养是地方院校专业生存的根本，学生就业率的高低是普通高校人才培养质量的另一个重要标志。确立这样一个目标，能够进一步加强学生的能力培养，提高他们在人才市场中的竞争力，提高我校化学专业人才的社会认可度，为专业、学科、院系的发展打下良好的基础。 　　2.以学术能力提高为导向的研究型人才 　　随着本科教育逐渐走向大众化，研究生教育近年来发展很快，目标是培养高水平的学术型人才。随着我校知名度的逐渐提高，相