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完美高职院校金融类专业人才培养 　　摘要：随着金融行业的快速发展，其对各种金融人才的需求也随之增加，而顺应这一趋势，许多高职院校开设了金融类专业，但是在具体的教学中，往往出现重理论轻实践、实践设置不到位等问题，与高职院校教学的要求相偏离。文章通过构建教学目标的方式，在目标基础之上进而分析具体的教学安排，试图通过目标导向来研究高职院校金融专业的教学设计，完善该专业的人才培养。 　　关键系：高职院校；金融；目标导向 　　随着经济的不断发展，金融业在经济中的地位越来越重要。众所周知，金融业作为整个国民经济发展的基础，为所有行业的发展提供资金支持，金融行业发达的国家一般来讲经济发展也很迅速。同时，金融又是现代经济中调节宏观经济的重要杠杆。从国内看，金融连接着各部门、各行业、各单位的生产经营，联系每个社会成员和千家万户，成为国家管理、监督和调控国民经济运行的重要杠杆和手段；从国际看，金融成为国际政治经济文化交往，实现国际贸易、引进外资、加强国际间经济技术合作的纽带。所以，就金融业本身来看，它具有很好的市场前景和发展潜力，这也是近年来该专业倍受青睐的主要原因。 　　一、研究背景与现状 　　金融教学本身就具有很强的应用性与技术性，随着高科技在金融业中的广泛应用和金融产品的不断创新，其业务操作的技术含量也越来越高，这使得金融实践教学的作用越来越突出。而目前各高校对于金融专业的教学研究多集中于理论性的教学工作，在教学计划中往往理论学分所占比重较大，实践教学的学分比重相对较少，甚至有些学校并没有设置实践教学这一环节，这就导致了培养出的人才与社会相脱节的现象，尤其是在高职类院校里，这个情况将更严重。因为高职类院校教育的初衷就是培养实用型人才，不论是知识还是能力方面都要求学生具有一定的职业性，要保证学生进入工作岗位后能够迅速适应岗位的工作内容，所以，对于高职类院校来说，重点应该是锻炼学生的实践能力，培养高技能人才。 　　在对市场现状和未来发展进行正确的判断和预测的情况下，各高职院校顺应时代发展趋势开设了金融类专业，多年来为社会培养了许多优秀的财经人才，但是纵观各院校的课程设置，大多重于经济理论知识的传授，而实践性教学内容相对较少。这主要原因在于金融业的实践难度系数较大，相对于会计等财经专业来讲，金融业要进行实践教学比较困难，因为会计在一个企业的工作环节中可以单独列出，所以可以通过实践教学的方法给学生提供会计实训方面的基础培训，而金融专业的学生的培养目标主要是证券公司和商业银行这两个方向，对于证券公司来说，最基础的实践就是在股市中进行实际的操作，这对于学校来讲困难较大；对于银行来讲，银行的信息很多都属于保密级别，包括银行在办理业务时的方法、流程等，不深入银行很难具体了解其业务办理的流程和环节，而且学生要了解银行的工作内容，必须从总体上对银行的业务环节和操作进行把握，但从目前的情况来看，要深入银行进行实习难度相对较大。 　　二、构建目标导向型教学体系 　　无论是本科教育，还是高职教育，首先要明确的就是教学目标：通过几年的大学学习，要培养出什么样的人才。确定了教学目标之后，以目标为导向，逐步设计具体的教学活动，这样由果及因的方式对于教学来说，能够达到事半功倍的效果。 　　（一）教学目标 　　1. 知识层面 　　对于高职教学来说，虽然不同于本科的学术型定位，教学中应该多注重做与学的结合，但是首先要把握的还是“学”，任何动手操作的实践都是建立在理论知识学习的基础上，没有理论的学习，那“做”也只是盲目地做，因此，高职院校在教学中首先应该解决的也是“学”的问题。 　　作为金融类人才，首先需要具备的是对金融业、经济学、国际金融等相关知识的掌握，例如要了解国家调节市场货币供应量的工具都有哪些、我们通常所讲的M1与M2分别代表什么含义，要在证券业发展就需要清楚股市的基础理论知识、如何判断大盘等等，这些都需要扎实的专业知识，虽然不需要高职学生达到本科生的研究能力，但是对于整个金融行业基础知识的掌握是必不可少的。 　　2. 能力层面 　　在能力方面，主要培养的是对学生人际交往能力的锻炼，我们通过调查发现，基本上高职类金融证券专业学生进入工作初始，都是以客户经理类岗位做起，例如证券公司的客户经理、银行的客户经理等，而这些岗位都具备一个特点――需要很强的沟通能力和营销能力。所以在学校期间，要充分锻炼学生的这些能力，让他们不至于走上社会后措手不及。 　　3. 技能层面 　　高职院校的教学培养的侧重点应在技能水平上，这也是高职教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基础的技能应该是手工操作，包括点钞、扎捆、计算器翻打传票，这些技能至今仍是各商业银行定期考试的内容之一，而且会定期不定期地举办技能大赛，所以，既然高职院校是培养各种技术技能型人才，那么