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《我的四季》 ——张洁 情境导入 初读感知 文本研习（一） 文本研习（二） 文本研习（三） 文本研习（四） 拓展延伸 作业强化 谢谢 敬爱的评委老师！ * 语文组+32+赵拉结 * 语文组+32+赵拉结 情境导入 初读感知 文本研习 作业强化 拓展延伸 一幅有关四季美景的组合图片 有关四季的一段视频 看一看： 人生如四季，四季如人生！ 谈一谈： 你有什么个人感受？ 朗读： 讨论： 请自由地诵读全文，边读边圈点出最吸引你的句子。（学生朗读时请教师点击音乐作为背景） 请谈谈你的初读感受。 把握文脉： 找出自然的四季分别指向人生的哪些阶段？ 答案参考： 第2至4：“春季”， “少年”； 第5至8 ：“夏季”， “青年”； 第9至10：“秋季”， “中年”； 第11至14：“冬季”， “老年”。 四幅有关人生“四季”的图片（请点击图片观看放大效果） 问题探究： “一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。” 作者的思想情感？ 答案预设： 对生命的珍惜和热爱之情。 合作创新： 文章最后一个自然段：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！” 为什么？ 你会如何设计自己生命的四季？ 以四人小组为单位，自由地分享自己想法。 对比迁移： 阅读：《钢铁是怎样炼成的》（课前发放） 思考：两处文本有何异同呢？ 答案预设： 语言表达、思想情感、写作风格、修辞手法…… （一）请摘录文中最吸引你的句子和段落至《语文读书笔记》，并附上自己的解读。 （二）请以《我的未来不是梦》为题，写一篇500字左右的小作文，文体不限。 * 语文组+32+赵拉结
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