7的乘法口诀(教案、说课材料、反思)　.docVIP

7的乘法口诀教学设计 教学目标： 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法门诀，并在应用门诀的 过程中熟记7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和 与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。 重点：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，并能熟记7的乘法口诀。 难点：提高学生解决实际问题的能力。 教学过程： 一激趣导入 师：同学们，你们喜欢小船吗？你们会做小船吗?今天老师准备了一只小船, 大家看一下这只小船是由什么图形组成的？那一个这样的小船有几个这样的图 形？ 设计意阁：这一部分的创设，是特地为今天的讲课而设计的，既符合了这节 课的特殊性，乂能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境，身临其境的情境 让他们能更快的进入到数学课中间，同时也让老师们快速的进入、适应课堂， 让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】 二新授 师：如果摆2只这样的小船要用几个三角形？摆3只呢？……摆7只呢？ 你能把下面的表格填写完整吗？ 教师出示如下表格： 导学，内容：教材62页 要求：1、根据课件的演示填62页表； 2、 根据表写出乘法算式； 3、 根据算式编出7的乘法口诀； 4、 小组内交流评议U诀的对错； 5、 背诵7的乘法口诀。 方法：看 写 思 议 背 时间：20分 （二）展交，全班交流 师：从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？ 2个7呢？ 21里面有几 个7?几个7相加得28? 你能将刚才回答的这些改写或编成什么？ 编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在书本62页红色 框里边。 指名回答，交流并板演。 齐读、男生读、女生读、齐读 计让 设计意图：这一部分是整节课的重点，通过学生共同的探讨、讲解，完 成表格，得出1个7是7, 2个7是14, 3个7是2 1……的结论。再根据这个 结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的7的乘法口诀，并 试着熟记。这样的设老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义, 然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的 特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】 （三）训练， 对口令 师：读完后，你觉得你记住了其屮的几句？我们來玩个对口令的游戏，检 验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪儿句比较难记？ （师做记号）将难记的U诀读两遍。 让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。 设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、 自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键, 通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住：并且通过后面 “哪几句比较难记？ ”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到 记住口诀。】 师：每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式？那么这些口 诀分别可以计算哪两个乘法算式呢？ 设计意图：这一环节的设罝，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、 转化，成为今天新的知识、能力。将学习U诀的意图、一种使用的方法很好的 体现出来。】 三达成练习 r 1.完成“想想做做 师：请小朋友打开书本63页完成想想做做第一列 在这些算式中，你有没有什么发现？ 你能用刚才的发现快速完成第二、三列吗？ 2” 2.你能用自己的智慧完成“想想做做吗？ 我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，打开书本63页完成 想想做做4 通过刚才的练习，你掌握了所有的U诀吗？能用它来解决问题吗？ 爸爸到北京去了 3星期，那爸爸到北京去了多少天？ 全课小结 师：同学们，刚冰老师的小船好看吗？现在你知道它是怎么摆的了吗？ （通过它你学会了什么？）（揭示课题，读题） 通过今天这节课的学习，我们学习了 7的乘法口诀，大家来读一下。 设计意图：这一环节的设计和开头呼应，很好的揭示了课题，复习了新知， 同时也体会到一种得到知识以后的满足。】 师：这节课，我想让小朋友们达到这样两个学习目标，你达到了吗？ 设计意图：这一环节学习目标的出示，是让学生自我检查一下这节课的学习 效果。】 最后，让我们共同来编写一首儿歌，同吋也检验一下大家。 设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼丫孩子学 以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴 藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们 所喜欢、乐于接受的，能再一次有效地激起他们参与的积极性，达到整堂课的 最高潮。】 板书：7的乘法口诀 1个7 —七得七 2个7二七十四 3个7三七二H-— 4个7四七二十八 5个7五七三十五 6个7六七四十二 7个7七七四十九 7的乘法口诀”说课稿 一、说内