小班化教育的致与魅力.pptVIP

徐广民 小班化教育的认识误区 1、你怎样理解小班化教育？ 班级人数减少 2、你认为小班化会带来教学上的什么变化吗？ 不会有大的变化。人数少了，教师教的轻松了。 教师还是那样教 学生还是那样学 过渡语： 通过今天三节课的教学观摩，大家可以感受到小班化教学与以住印象中的大班教学是有了明显的区别的。 教师由过去讲台前的知识传授者---向---走到学生中间的合作者过渡。 学生由过去被动的接受性学习---向---主动探究学习过渡。 “小班化教学”这一概念，不是我校首先提出来的，其实我们很想做第一个提出这一理念的人，那就是创新了。但，我们是吉林市第一所学校提出的。其实，小班化教学国外已经做了很长一段时间研究了。就小班化教育的发展背景我们一起来看一下。 小班化教育的提出背景 国外1983展开了一项“视野与文化”的研究 教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？ 研究表明：一般不超过25名学生。 一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼 ，超过越多，顾不到的学生也越多。 美国1999年开展了一项“缩小班级规模”的计划 美国前总统小布什2001年颁布了《不让一个儿童落后》的教育改革议案。 国别 美国 日本 法国 奥地利 意大利 西班牙 人数 24 30.3 23 23 25 30 世界最大的独立测试机构 美