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计算机专业学生就业能力培养对策剖析 　　【摘 要】 本文分析了当前计算机专业实践教学体系存在的问题及大学生就业困难的原因，提出了以科技竞赛为抓手，培养计算机专业学生就业能力的对策，探讨了其促进就业的意义。指出，科技竞赛对大学生就业能力的提升具有重要作用，因此，要鼓励学生积极参加科技竞赛；加强跟踪培养和后备人才储备；实施奖励与淘汰机制；坚持传承与发展。 　　【关键词】 计算机专业；学生；就业能力培养；科技竞赛 　　计算机专业主要培养具有从事计算机硬、软件系统的设计、开发和应用，具有网络应用软件开发、嵌入式系统开发以及网络系统设计施工与管理能力的高素质应用人才。但由于各种客观因素和主观因素的制约，计算机专业的实践教学存在较多问题，例如管理模式陈旧，课时投入不足，使得培养出来的人才与社会需求严重脱节，传统的实践教学导致学生就业困难。 　　科技竞赛作为大学课堂专业知识和理论学习的有效补充和延伸，使大学生能够运用相关理论知识去设计并解决某个特定问题或者实际问题，受到了越来越多大学生的欢迎。科技竞赛命题方式主要分为两种，一种是组委会命题方式，另一种是指导性命题，前者如全国大学生数学建模竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、ACM大学生程序设计大赛等；后者如“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生电子设计竞赛等。无论是第一种还是第二种命题方式，都强调实践能力和创新能力在竞赛中的应用以及在作品中采用的新思路、新方法或者新技术，重视对大学生创新性和实践性的培养，强调实践动手能力，还要求参赛者具有团结协作精神。所以说，科技竞赛是提高大学生实践能力、创新能力、协作能力的重要途径，而这些能力也都是大学生就业的必备素质。 　　鉴于此，积极探索研究科技竞赛管理体系，建设科技竞赛平台，改革实践教学模式，是促进计算机专业学生就业的重要途径。 　　一、当前计算机专业实践教学体系存在的问题 　　一是偏重理论知识讲授，忽视实践教学环节动手能力培养。大多数教师只注重理论知识的讲授，在课堂布置的实践任务单一，没有起到应有的教学效果。学生对实践教学环节也没有进行认真对待，在学习过程中缺乏积极主动性，不能按照要求完成相应的实践任务，即无法正确的掌握和运用专业知识解决实际问题，这些均严重影响了教学质量。 　　二是知识点分散讲解，导致实践训练缺乏系统性。由于理论授课中的知识点分散，导致实践中只能做到对部分知识和内容进行练习，多数实践只能以验证、演示为主，不利于知识的全面系统整合应用。 　　三是学校在实验室建设、师资力量配备以及考评体系和制度保障方面很大程度上还存在不足，严重制约着计算机实践教学的发展。 　　四是当前IT行业发展迅速，陈旧的课堂知识早已无法赶上社会的需求。 　　二、大学生就业困难的原因 　　1、实践能力差 　　实践能力是指人们在有目的地探索和改造现实世界的一切社会性客观物质活动过程中所表现出来的能力和素质，主要指大学生的动手能力，还包括分析和解决实际问题的能力。现在用人单位都希望招聘过去的员工能立马胜任其本职工作，但是现实情况是，部分大学生在四年的大学生活中除了上课，几乎没有参加任何形式的社会实践。据用人单位反映，80%的大学毕业生实践能力比较薄弱，很多大学生在校期间只注重了文化课的学习，造成了一种高分低能的结果。 　　2、缺乏创新思维 　　创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。作为计算机专业的学生，大部分都会进入IT行业工作，而IT行业需要软件开发类人才较多，这就需要有很多具有创新型思维的人才。 　　三、以科技竞赛为抓手，培养学生的创新实践能力，促进就业的意义 　　首先，科技竞赛对大学生就业能力的提升具有重要作用，主要体现在两个方面：第一，科技竞赛在培养大学生创新能力方面具有重要的作用，受到全国各大高校的高度重视。目前，高校利用科技竞赛培养大学生综合素质已成为一种趋势，很多高校都在积极探索和挖掘科技竞赛在创新型人才培养方面的潜力，积极建设学科竞赛方面的平台，改革和创新人才培养机制。第二，科技竞赛在提高大学生实践能力方面具有重要的作用，受到了用人单位和企业的高度重视，企业在招聘时，往往会参考学生在校参加科技竞赛的经历和获奖情况。所以，大学生可以通过科技竞赛的锻炼，努力提高自身的实践能力和创新能力，迎接将来社会和职场的挑战。计算机学院截止10月底签到工作的学生有60%多参加过科技竞赛且获过奖，这一数据充分证明了科技竞赛提升了大学生的就业能力。 　　其次，科技竞赛获奖在推荐免试研究生方面也有很大的作用，以2011级学生为例，2011级学生2013年获数学建