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实训趣味课题初析 　　技工学校学生综合素质较差，在初中因遭受过很多的挫折而形成不自信的心态，遇到困难就放弃，多数学生对学习不感兴趣，参与学习的意识差，自我控制能力不强。要成为一名合格的技校学生，扎实的基本功是重要前提。而扎实的基本功需要通过刻苦练习才能获得。大多数学生在进行基本功训练中，耐不住长时间枯燥的训练，有畏难情绪，多数人消极对待，应付差事，少数人甚至选择放弃。面对上述学生的情况，老师多数是埋怨、指责、批评、怀疑，或放任自流，或是方法简单粗暴。长此以往，老师就会产生厌教心理，教学起不到应有的效果。 　　针对这样的情况，我在长期的实习教学实践中，进行教学创新，转变观念，换位思考，重新审视学生和自己，认识到他们喜爱活动但缺乏信心的特点。因此，老师对学生应多理解，多指导，多鼓励，多信任，运用行之有效的手段，积极地引导学生主动参与实训练习，使他们重新树立起自信心，逐步走出学习困境，走上正常发展的道路。我在进行实训基本功课题时，为激发学生的学习兴趣，有计划地穿插一些趣味性的课题，起到了很好的效果。 　　实训中适当穿插趣味课题是针对技校学生初步进行基本功训练的教学模式。趣味即：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。捷克教育学家夸美纽斯指出，“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一个人