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实践论音乐教育哲学诉求剖析 　　摘 要：在音乐教育研究领域，一种称之为实践论的音乐教育哲学研究思潮，近年来对我国音乐教育的理论研究和教学实践均产生了较大的影响。文章从这一哲学范式的形成与确立，思想核心及理论基础的梳理与分析出发，以20世纪以来美国主流哲学意识形态的发展为视角，探析实践论的哲学诉求。文章认为实践论哲学仅仅是代表了时代发展的一种新思想潮流，而并非个性突出的另类哲学。 　　关键词：实践论 音乐教育 哲学 诉求 　　要想探讨这一问题，有必要首先对音乐教育领域相关哲学研究的理论背景略作铺陈。音乐教育的理论研究上升到哲学研究的高度，在我国也就是最近几年的事情。出现这种理论研究现象的现实背景，主要是基于我国跨世纪的教育课程改革。在这场史无前例的教育改革中，基础教育阶段诞生了我国第一个国家音乐课程标准。然而，新课改十余年来，针对课程标准中“以音乐审美为核心” ①的音乐教育的哲学理念，学术界一直争鸣不断，从而也推动了我国音乐教育哲学理论研究的快速发展。与此相呼应的是，国际上音乐教育的审美论和实践论两种哲学思潮也争鸣至今，甚至达到了“水火不容”的论战状态。②本文针对其中之一的实践论思潮，从其历史形成与理论基础出发，探析在哲学理论上的思想诉求。 　　一、概述 　　1.简介 　　关于实践论音乐教育哲学理论，近些年来国内已有一些相关的介绍和研究性的论文，为了方便读者更清楚的了解