河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇七年级数学下册 第二章 相交线与平行线 2.1 两条直线的位置关系（第1课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第二章：相交线与平行线 课 题 2.1 两条直线的位置关系（1） 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 31-32页 学习目标 了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义 知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等 教学重点 目标1、2 教学难点 目标1 教学方法 启发引导 教学准备 PPT 课前作业 请同学们自学第一节，提前两天搜集有关“两条直线的位置关系”的图片，提炼出数学图形，进行归类，然后小组合作交流。 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 教师展示下列图片，学生快速回答： mnab m n a b 2.1—1 2.1—2 结论：1.一般地，在同一平面内，两条直线的位置关系有两种： 和 . 2.定义分别为： 课中作业 问题1：在2.1—1中，直线m和n 的关系是 ；a和b是 ；a和n是 。 问题2：在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些问题？ 等量关系：____________________ 环 节 二 请先画一画：两条直线直线AB和CD，交于点O,再回答下列问题.　 动手实践 探究新知 请先画一画：两条直线直线AB和CD，交于点O,再回答下列问题. 动手实践一 2.1 2.1—5 1 2 3 4 2.1—4 2.1—6 . 问题1：观察2.1—4：∠1和∠2的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 问题2:剪子可以看成图2.1—4，那么剪子在剪东西的过程中，∠1和∠2还保持相等吗？∠3和∠4呢？你有何结论？ 课中作业 问题3：下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 1 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 问题4：如图2.1—6所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角是多少度吗？为什么？ 环 节 三 动手实践二 补角定义：一般地，如果两个角的和是1800，那么称这两个角互为补角（supplementary angle） 余角定义： 如果两个角的和是900，那么称这两个角互为余角（complementary angle） 打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2，将图2.1—7抽象成图2.1—8，ON与DC交于点O，∠DON=∠CON=900，∠1=∠2 2.1—7 2.1—7 2 D C O 1 3 4 A N B 2.1—8 小组合作交流，解决下列问题：在图2.1—8中 问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 问题2：∠3与∠4有什么关系？为什么？ 问题3：∠AOC与∠BOD有什么关系？为什么？ 你还能得到哪些结论？ 课中作业 问题：下列说法中，正确的有 。（填序号） 已知∠A=40o，则∠A的余角=500②若∠1+∠2=90o，则∠1和∠2互为余角。 ③若∠1+∠2+∠3=180o，则∠1、∠2和∠3互为补角。④若∠A=40o26′，则∠A的补角=139o34′⑤一个角的补角必为钝角。⑥一个锐角的补角比这个角的余角大900 课后作业设计： 学以致用，步步为营 A A B C 2.1—9 A B C 2.1—10 D 问题1：①.因为∠1+∠2=90o，∠2+∠3=90o，所以∠1= ，理由是 . ② 因为∠1+∠2=180o，∠2+∠3=180o，所以∠1= ，理由是 . 问题2： ①用你手中的三角板，画一个直角三角形，如图2.1—9.则∠A是∠B的 。 变式训练： 在①的基础上，做∠CDA=900。如图2.1—10. 则∠A的余角有哪几个？为什么？ 请找出互补的角，并说明理由。 你还能提出哪些问题？试试看吧！ （修改人： ） 板书设计： 2.1 两条直线的位置关系（1）. 一：两条直线的位置关系 二、余角、补角定义 教学反思：