教案撰写曹植《七步诗》及李白《送友人》学生对象中一学生单元第五个.PDFVIP

教案撰寫 曹植《七步詩》及李白《送友人》 學生對象：中一學生 單元：第五個單元 課本：《啟思中國語文》 教節：一節（50 分鐘） 學生已有知識  理解及掌握叙事抒情的手法  理解古體詩體制、近體詩及新詩  認識古體詩、近體詩及新詩 單元的總教學目標  （閱讀）體會詩歌的思想感情  （閱讀）認識古體詩、近體詩及新詩的特色  （寫作）學習創作新詩  （聆聽）欣賞詩歌的音樂美  （說話）朗誦詩歌 課文教學目標  明白兩詩的中心思想  賞析兩詩的作法技巧  正確、流利地朗讀出詩歌 ＊安排 (如有四人討論部份，將會每組派發一張紙，大約有兩色，每張紙上編號碼 1-4 ， 全班共八組，以方便抽問，如白色１號等等) 教學設計 時間 教學目的 教學活動 ＊安排 20 作者背景 曹植(先由同學介紹) 曹植，字子健。曹操的第三子，曹丕的胞弟。幼即聰敏 簡報＃1 好學，十餘歲已能誦詩文數十言，他常侍曹操左右，有 所問難，應聲而答，曹操認為他可成大事，曾想立他為 世子。可惜他任性而行，不自檢束，飲酒無節，漸失去 曹操的寵信，加上曹丕因妒成恨，從中加以中傷，因此 世子之位終落於曹丕身上。在文學史上，曹操、曹丕和 曹植並稱為「三曹」。曹植的文學創作可以分為兩個階 段，前期多是表達對建功立業的嚮往，後期作品大都抒 發骨肉相殘的悲痛和請纓無路的痛苦。曹植死後諡 「思」，所以後世稱他為「陳思王」。 成就：南北朝著名詩人謝靈運曾說：「天下才有一石， 曹子建獨佔八斗，我得一斗，今天下共分一斗。」 題解 1.曹植是在什麼環境下完成此詩？ 魏文帝（曹丕）想殺曹植，於是命令曹植在七步內作一 首詩，做不成就要處死，曹植在行七步的時間內作了此 詩。 2.曹植當時的心情怎麼樣？ 緊張、傷心、焦慮 ＊朗讀全詩＊ 《七步詩》 煮豆持作羹，漉菽以為汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急？ 四人討論 評鑑理解能力 3. 〈七步詩〉語譯。 問題#3-6 （提示：只需要語譯表層意思） 簡報＃2-5 技法賞析 4.豆、萁、同根生及相煎，實際是指什麼人及什麼事？ 豆：比喻受迫害者，這裡指曹植。 萁：比喻迫害