三年级语文上册 第3单元 语文园地教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 语文园地 教学目标 1．回顾本单元的课文，交流学习童话的收获。 2．学习区分形近字和同音字，并学会正确地书写、组词。 3．归纳带有口字旁的汉字，运用钢笔进行规范的书写。 4．学习用修改符号修改病句。 5．理解并积累有关讲道理的谚语。 6．让学生交流所读童话，增强学生学习童话的兴趣。 重点难点 重点：1.学习区分形近字和同音字。 2．归纳带有口字旁的汉字，运用钢笔进行规范的书写。 3．让学生交流所读的童话，增强学生学习童话的兴趣。 难点：1.学习用修改符号修改病句。 2．理解并积累有关讲道理的谚语。 教学准备 学生阅读《安徒生童话》等读物。 教学课时 3课时 教学过程 第1课时 一、学习“交流平台”。 过渡语：本组课文都是童话故事，结合课文谈谈你有哪些收获。 1．小组内互相交流自己的收获。 2．全班交流收获，教师相机指导并归纳： (1)童话故事最大的特征是运用丰富的想象力，赋予动物、植物等以人的情感。 (2)拟人是童话创作的常用手法之一，把本来不具备人的动作或感情的事物变成和人一样，使它们也具备人的基本特征。童话故事中的动物、植物能说话，能大笑…… (3)童话的情节紧凑，故事性强，引人入胜，而且富有浓厚的趣味性，使少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 (4)多读童话故事，能够激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。 二、学习“识字加油站”。 1．出示生字，学生自由读这些生字。 2．指定学生结合拼音读生字，全班齐读。 3．谈发现：如何识记这些生字？ (通过去偏旁变新字来学习区分形近字和同音字。) 4．给生字去偏旁变成的新字组词，加深理解。 第2课时 学习“词句段运用”。 1．学习带口字旁的生字。 出示文中生字：读一读，和同学交流你的发现。 (1)同桌互读，交流发现。 (2)全班交流，教师补充归纳。 口字旁的字，主要有以下三种类型： 第一类表示嘴巴的动作，如“咬、吞”等； 第二类表示用嘴说话、出声，如“叫、喊”等； 第三类是象声词，如“吱、呜”等。 (3)补充交流各类型生字。 表示嘴巴动作的还有：吃、喝、吸、吹、吐…… 表示用嘴说话、出声的还有：哼、吟、唱、叹…… 是象声词的还有：喵、咯、咩…… (4)学生补充并抄写各类型生字。 2．学习用修改符号修改作文。 (1)出示课本例句，学生自由读例句，体会每种修改符号的作用和特点。 (2)全班交流，教师补充讲解每种修改符号的使用方法。 改正符号：表示将原来不正确、不妥当的字、词、句圈起来，改成正确的、妥当的文字。 增添符号：表示增补字、词、句或标点。 删除符号：表示删掉字、词、句或标点。 (3)引导学生试着用以上修改符号修改自己的作文。教师巡查，强调注意事项。 ①恰当运用修改符号修改。 ②一处错误使用一种修改符号。 (4)小组交流修改情况。 (5)全班展示，归纳总结方法。 第3课时 一、学习“日积月累”。 1．出示有关讲道理的谚语，学生自由读。 2．指名读，带读。 3．谈发现：这些谚语有什么特点？ (都是有关讲道理的谚语。) 4．品读体会谚语的意思。 (1)同桌交流体会，提出不懂的问题。 (2)全班交流，教师补充讲解句意。 (3)引导学生体会谚语的特点。 5．有感情地反复朗读、背诵。 二、学习“快乐读书吧”。 1．谈话导入。 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言，你想知道那是哪里吗？(奇妙的童话王国) 2．老师给大家推荐一本书：《安徒生童话》。 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该书爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们善良、纯洁的优秀品德。其中较为著名的故事有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。 3．再来一起读一读课本上节选自《丑小鸭》的片段。 (1)《丑小鸭》这篇童话故事写了一只天鹅在鸭群中破壳后，因相貌怪异，被同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成白天鹅的故事。 (2)读完片段后告诉老师你读故事时的心情怎样。 4．教师相机指导。 应该发挥想象，带着感情读书，可以将自己想象成童话中的主人公，和他(她)一起欢笑，一起悲伤。 5．只要你喜欢，相信你可以读更多的书。 (1)教师出示并推荐叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童话》等激发学生的阅读兴趣。同学们，你们读过这些童话书么？你们知道书中讲了怎样有趣的故事吗？ (2)学生举手发言。(可以从作者、封面、内容、人物、故事等方面自由发言。) (3)想知道书中的故事到底是怎样的吗？自己去读一读吧。 6．同学们还可以把自己读过的有趣的童话书推荐给大家，一定要记得告诉大家书名和作者哦。