综合实践教学案.docVIP

WORD格式 可编辑 专业知识整理分享 综合实践教案 主题活动一 观察有学问 教学目标： 了解我们平时用于观察的器官有哪些。 怎样运用我们的感官进行观察。 掌握观察的顺序，能够正确、细致的观察事物。 课时：3课时 教学过程： 1课时 谈话引入 生活中我们怎样才能发现一个事物或现象的秘密呢？ 小组合作学习 讨论平时是怎样进行观察的，有哪些方法？ 小组内发言、汇报 2制定观察蚯蚓的实验步骤 做好观察记录 小组派同学做全班发言 2课时 谈话引入 怎样知道一杯水有多热？怎样知道自己的小屋有多大？ 感官的“错觉” 在桌上放一杯冷水、一杯温水、一杯开水、让学生来感受。 提问：顺寻不同，感受一样吗？ 小组合作： 感受自己的心跳，互相测试。 做好记录 3课时 制定观察提纲 小组讨论并做好记录 活动 瞧瞧我自己，画自画像 。主题活动2：自己来做一本书 一、活动目的 1．在活动中培养学生动脑、动手确定选题，以及组织、筛选、编辑、校对稿件等综合运用语文知识的能力。2．通过活动使学生认识多读写、多积累的好处，从而激发学生的写作热情。3．通过活动使学生明确自己出书不能侵犯他人的著作权。 二、活动过程 总体设想：活动安排为两课时，第一课时，师生研讨，明确出书的大致程序，然后学生根据程序利用两个月的课余时间准备；第二课时，成果展示。 （一）活动准备（师生研讨出书的程序，一课时） 1．活动指导 教师与学生一起研讨出书到底需要做哪些工作，教师对学生的想法进行梳理、点拨，使学生明确出书的大致工作程序：①确定选题；②组织稿件；③确定文字量；④筛选稿件；⑤打印或誊写；⑥编写目录；⑦写前言或序；⑧设计封面，署名；⑨校对；⑩定稿。 2．具体准备 学生在活动指导课后，利用两个月的课余时间做出书的准备工作，教师可口头为学生提供出书的实践指导，如： （1）确定选题 学生根据自己的实际情况，决定出书的具体内容。如果学生在选题过程中思路受阻，出书活动难以进行时，教师帮助学生开启思路。教师不妨提供一些适合他们的选题，供他们参考：①出一本撷取自己学习、生活中的点点滴滴，反映自己成长过程的书；②选一些文字流畅的日记，袒露自己的心灵历程和内心世界，出一本日记选；③对人、事、景、物有观察兴趣的学生，可选用日记体记录自己的观察所得；④喜欢小说、散文、诗词或戏剧创作的学生，可直接以小说或戏剧的题目作为书名，也可叫《××散文（或诗词）选》；⑤擅长抒发议论的学生，可以写一些或选自己以前的随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等；⑥喜欢书信写作的学生，可选择给国内外的亲人、朋友、老师、同学等写的适合发表的信件，或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件；⑦喜欢改编剧本的学生，可以根据课内外原著改编剧本；⑧收录代表自己最高水平的作文，出一本《××作文选》…… 这是一项比较费时的工作，要尽可能地搜集与自己的选题有关的稿件（素材），以备筛选。 （3）确定文字量 不少于10000字。 （4）筛选稿件 筛选稿件的过程就是围绕主题选材的过程，对现有稿件要择优录用。 （5）打印或誊写 ①有打印条件的，自己设计版面、字体、字号。②不具备打印条件的，不得复印原稿，必须用稿纸抄写。 （6）编写目录 ①编写页码。②编写目录。 （7）写前言 必须自己撰写。 （8）设计封面，署名 以小组为单位查阅资料，了解“作者”“改编”“主编”等概念，避免侵犯他人的著作权。 （9）校对 　　要校对三遍：一校作者或编者自己完成；二校可请他人帮助；为保证没有或者少出错误，作者或编者做最后一校。 （10）定稿 （二）成果展示（一课时） 1．参观作品 将课桌设成展台，学生把自己的作品置于展台上，全班学生自由翻阅。 2．交流感受 学生可谈出书的体会和感受，可以从外观到写作质量、从书名到选材、从总体设计到校对等角度评价自己和他人的作品。对语文水平相对较低的学生，教师可单独辅导，总结得失。 3．教师留言 有一位名人说过，读一本别人的书开眼，读一本自己的书开心。从小学到初中，同学们读了许多别人的书，遗憾的是从未读过自己写的书。每个人都梦想能自己写书，今天大家终于有了自己的处女作，老师希望在不久的将来能看到同学们正式出版的书！ 三、活动建议 1．“给自己出一本书”综合性学习活动，是一次周期较长的语文活动，为避免前松后紧，教师应随时督促学生。2．活动准备阶段以学生个人或小组活动为主，遇到困难时学生可向教师求助，但教师不可越俎代庖。3．要因地制宜、因人而异。有条件的学生可到图书馆或上网查阅有关资料，可下载插图，可以打印书稿；没有条件的学生可以自己查阅资料，手工作画，可以