文化学视角下高校中国民歌鉴赏课教学剖析.docVIP

文化学视角下高校中国民歌鉴赏课教学剖析 　　所谓文化，就是人类在存在过程中为了维护人类有序的生存和持续的发展所创造出来的关于人与自然、人与社会、人与人之间各种关系的有形无形的成果。（陈华文，文化学概论新编[M]。北京：首都经济贸易大学出版社，2009：12，）文化一词的内涵非常广，诸如文学、艺术、教育、思想观念、道德伦理、社会制度等都属于文化的范畴。 　　20世纪中后期，随着西方后现代课程理论和民族音乐学在中国的传人和发展，引发了我国教育领域的重大变革，教育教学领域普遍强调课程知识的学习要与文化相关联，突出课程教学的文化特性，从而对传统的教育理念产生了较大的冲击。 　　一、后现代课程论中的知识观透析 　　后现代课程理论是20世纪60年代以来由美国课程论专家小威廉姆·E·多尔提出的。他提出关于设计后现代课程的4R标准，即：丰富性、回归性、关联性、严密性。其中关联性包含两层含义：一是教育联系，是指在构建课程网络或母体时要考虑一系列的关系；二是文化联系，是指与课程之外的文化或宇宙观相联系。此外，该课程理论的“知识观”强调知识的文化性和境域性。其中文化性是指“知识的性质不可避免地受到其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号乃至人生信仰都不可分割。”（朱玉江，论知识转型视野中的音乐教育[J]，星海音乐学院学报，2005（2）：71） 　　强调要在特