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书画修复书信 　　篇一：道路修复申请书 　　道路修复申请书  　　大大田村农村移民安置点项目部：  　　现今建筑施工现场临时主道路（从入口开始约100米）多处地方是泥土，一经下雨等恶劣天气都会造成车辆无法进入，使工期滞后等后果。  　　希望贵公司及时（5天内）修复该道路（铺填建渣、石子等）。  　　若因道路原因导致材料无法进场，工程停工、误工费和管理费、租赁费等一切费用由贵公司负责。  　　劳务部 XX年6月13日 　　篇二：11、用画来写信 　　课 题：11、用画来写信  　　课 时：1课时  　　学习领域：造型·表现  　　教学目标：  　　知识与技能：了解书信的一般格式，。  　　过程与方法：用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。  　　情态价值观：通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。  　　教学重点：书信的格式以及学习“画信”的基本方法。  　　教学难点：启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。  　　教具准备：教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。  　　学具准备：学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。  　　教学过程：  　　一、组织教学:检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。师生问好。  　　二、导入新课：（谈话方式导入）  　　师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们在一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段）  　　（学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。）  　　① 谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？  　　② 嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？  　　③ 这是一封用画写成的信。大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？  　　教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？  　　出示并板书课题——第11课 用画来写信。  　　三、讲授新课：  　　1、说“信”，表达情感。（出示课件中的范作，引导学生观察） 　　师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？　　请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：（生答略） 　　师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。  　　2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。  　　①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？  　　教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。  　　②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信， 　　（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把 　　一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思??最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。）这就是一封用画写成的信。 　　3、赏“信”，提升审美情趣。 　　欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上的作品、文字。  　　（以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。）  　　4、学生思考：  　　你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？  　　（小组同学之间进行讨论和交流。）  　　师：大家的想法都有各自的特点，赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！  　　四、学生创作，教师巡视指导：  　　（学生作业时，教师可以将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。）  　　教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。辅导要点如下：  　　1、书写格式要正确。  　　2、不会写的字可以用拼音表示。  　　3、色彩鲜艳，画面美观、大方。  　　五、作品展评：  　　请学生展示并介绍自己的作品，相互评价各自的优缺点。  　　1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？  　　2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗