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XX正道语文的心得体会 　　篇一：语文正道——谈语文的痼疾(陆波随笔) 　　陆波  　　语文的痼疾是少慢差费。  　　少。  　　学生只学课文，教师只讲课文。而且，学生只学规定必修的课文，教师只按教学参考书讲课文。  　　慢。  　　一篇长文，少则学习4节课，多则讲授一个星期，很多一线教师老埋怨时间不够，总担心完不成教学任务，根源在此。  　　差。  　　不会表达，应试不佳。学生普遍的反应是：语文学与不学是一样的。江苏省高考语文成绩平均分80多一点，一线教师怨声载道：明明说了不考鲁迅作品，为什么选文是鲁迅作品？《考试大纲》规定考的不考，说了不考的偏考，让一线教师无所适从！完全可以这么说吧，对语文这一学科，太多语文老师认识太差，所以收效太差。  　　费。  　　费时费力费青春。  　　费时：一节课竟然学不完一篇课文！  　　费力：费力的导入，费力的设计，费力的煽情，费力的讨论，费力的展示，费力的作秀。 费青春：浪费的是青春，扼杀的是生命。  　　语文的正道是多快好省。  　　多。  　　不是朗读(转 载 于: 小 龙文 档 网:XX正道语文的心得体会)多，不是表演多，不是煽情多，不是讨论多，不是展示多，不是作秀多。语文课的多，不是多讲，只是多学；不是多做，只是多看。  　　人的心理认知有个“阀域”，语文素养尤重积累，学生自能读书，不待老师讲；学生自能作文，不待老师改。前提就是多读。课文实在太少了，四大名著又算什么呢？语文学习真的只是一个量的问题，不是讲的问题。  　　当你阅读的时候，你乐意人家在面前声情并茂的朗读吗？  　　当你看书的时候，你至于和别的同学一起分角色表演吗？  　　劝天下语文老师少讲点，让学生多读点。  　　必须明白这一点：一个人读100本书没用的，读500本书就立竿见影了。  　　为什么？因为这就是本人的切身经历。  　　讲“邱少云在烈火中纹丝不动”，“纹丝不动”一词整整分析20分钟，那是特别垃圾的语文教师，俗称特级教师；  　　讲“赵州桥不但美丽，而且坚固”，“不但----而且”为什么是表示递进的关联词语，形象解说15分钟，那就是真正的冥界僵尸，所谓的名师。  　　刚入门不会上课的语文老师，恭喜你，少讲或不讲，让学生自读好了，就在课堂上自读，自由地读，自在地读，自主地读。读文。读史。读哲。读当代。读现代。读古典。 快。  　　快速阅读。快速作文。  　　一定要教给学生快速阅读的方法，一定要教给学生快速作文的方法。  　　天下武功，唯快不破。人间美事，唯快感乐！  　　好文章是要如切如磋，好作文是要精雕细琢，但都有个前提，那就是快！  　　快速看了，再去琢磨；快速写了，再去雕琢！  　　一分钟看一千字，那不叫快；一分钟看两万字，才真叫快！  　　梁羽生《瀚海雄风》，六大册，两百万字，两个钟头看完，那就是快。 　　那有什么用？告诉你，只有读书太少的人才会发出这种疑问。　　篇二：学习心得体会 　　构建高效生本的语文课堂  　　-----教师培训心得体会 “高效课堂”不是某种形式的课堂，而是一种教育理想。它应该是在符合教育规律的前提下，在尊重各门学科课程特质的 基础上，充分发挥学生学习的积极性，让学生全面健康自由发展。为此，构建生本高效语文课堂，享受精彩语文生活便成为语文课堂教学方式改革的必然趋势。  　　作为一个刚刚踏入小学语文课堂教学的新教师，如何构建生本高效语文课堂便成为摆在我面前的一个突出问题。通过本次培训学习，我认识到在教学中要以学生为本，充分认识到学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法、新的教学思想走进小学语文课堂，于是便成为我们的必然选择。  　　“生本”与“高效”组合在一起，不是简单的相加，是两种思想的升华。生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一 　　定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。在这样的课堂中，学生生命得到充分尊重和体现。那么，在语文教学中应如何体现这些新的教学观念呢？ 　　第一，教学要民主。在语文教学中，要创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。民主性体现在：一是教师的角色要发生改变，由教学的中心和