全等三角的判定sss教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 12.2.1全等三角形的判定(sss)教学设计 作者：李春莉 教学内容解析：利用“边边边”的条件判定两个三角形全等。 教学目标设置： 知识：掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。 能力：使学生经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，并初步体会分类思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。 思想：通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。 学生学情分析：学生学习了全等三角形的定义及全等三角形的性质 教学策略分析：由实际问题引入新课，由浅入深，由一个条件开始探究，乃至两个条件，三个条件逐一探究，最后得出本节核心问题。 发展学生核心素养分析：在探究过程中让学生自己逐一解决探究中的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点、难点: 重点：利用边边边证明两个三角形全等 难点：探究三角形全等的条件 教学设计过程： 第一环节：复习旧知 问题1： 什么叫全等三角形？ 问题2： 全等三角形有什么性质？ 第二环节：情境探索 1、小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物，其中一块被打碎了，妈妈让小明到玻璃店配一块回来，请你说说小明该怎么办? 小组讨论，问题初探。（这是一个什么数学问题？） 问题1：如图：在△ABC和△DEF中，AB=DE，BC=EF，AC=DF，∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F，则△ABC和△DEF全等吗? 问题2: △ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB=DE，BC=EF，AC=DF， ∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F这六个条件呢？若满足这六个条件中的一个、两个或三个条件，这两个三角形全等吗? 2、一个条件可分为：一组边相等和一组角相等 两个条件可分为：两个边相等、两个角相等、一组边一组角相等 问题1：只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），能否判定两个三角形全等？ ①只给一条边： ②只给一个角： 60 60° 60° 60° 问题2：给出两个条件，能否判定两个三角形全等？ 两个角： 30 30° 30° 60° 60° 两条边： 4 4cm 4cm 6cm 6cm 一边一内角： 30 30° 30° 30° 问题3： 两个三角形若满足这六个条件中的三个条件能保证它们全等吗？满足三个条件有几种情形呢？ 3、给出三个条件，三个条件可分为几种？ 三个角相等、三条边相等、两角一边相等、两边一角相等 问题1：能否画△ABC，使AB=4cm，AC=5cm，BC=7cm？把你画的三角形与其同桌所画的三角形剪下来，进行比较，它们能否互相重合？ 问题2：如何归纳所得的结论？ 有三边对应相等的两个三角形全等.可以简写成 “边边边” 或“ SSS ” 问题3：怎样用数学语言表述？ 在△ABC和△ DEF中 AB=DE BC=EF CA=FD ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） 第三环节：题例训练 一、例题精讲 例１、如图，AB=AD，BC=CD，求证：△ ABC≌ △ ADC 归纳：（1）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等 （2）证明的书写步骤： ①准备条件： 证全等时要用的间接条件要先证好； ②三角形全等书写三步骤： 写出在哪两个三角形中 摆出三个条件用大括号括起来 写出全等结论 例2、如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架.求证：（１） △ABD≌△ACD.（２）∠BAD = ∠CAD. 　　　　　　　　　　　　Ａ 　　　　Ｂ　　　　　　Ｄ　　　　　　Ｃ 证明：（1）∵Ｄ是BC中点 ∴BD=CD 在△ABD和△ACD中 AB=AC（已知） BD=CD（已证） AD=AD（公共边） ∴ △ABD≌△ACD. （2）由（1）得△ABD≌△ACD ， ∴ ∠BAD= ∠CAD.（全等三角形对应角相等） 二、巩固练习 1、工人师傅常用角尺平分一个任意角. 做法如下：如图，AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合. 过角尺顶点C的射线OC便是AOB的平分线.为什么？ 解：在△CMO和△CNO中 OM=ON（已知） CM=CN（已知） CO=CO（公共边） ∴ △CMO≌△CNO（SSS） ∴∠COM=∠CON（全等三角形对应角相等） ∴OC是∠AOB的角平分线