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技工院校校园文化建设实践初析 　　摘 要：“中国制造2025”需要更多“大国工匠”。作为培养技能人才的技工院校，要构筑技能人才高地，促进产业转型升级，必须加强文化建设，促进学生人文素质的提高和全面发展。本文分析了技工院校校园文化的特点和作用，概括了目前我国技工院校校园文化建设的现状，并以广州市机电技师学院为例，介绍了其办学历程、校园文化建设现状及经验。 　　关键词：技工院校 校园文化 建设 　　“十二五”期间，全国技工院校总体规模基本稳定，政策环境得到优化，投入力度不断加大，办学质量明显提高，社会影响逐步扩大，在服务经济社会发展大局中发挥了重要作用。但随着我国教育环境的变化，技工院校在学校发展和人才培养上将面临更为严峻的挑战。《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，我国每年中小学阶段的学龄人口数处下滑趋势，义务教育阶段，全国在校生9926.37万人，比2014年减少14.34万人，毕业生1662.81万人，比上年减少76.83万人；全国普通高中13688所，比上年减少370所；毕业生787.74万人，比上年减少6.69万人。普通教育在生源上的绝对优势，必然使我国技工院校之间的招生战争愈演愈烈。当前，许多学校竞相通过降低学生入学条件、增加专业数等方式抢夺生源。从短期来看，这类学校是招生中的优胜者，但从长远来看，生源质量的急剧下滑及专业设置的混乱，最终将严重削弱人才培养质量。 　　根据人力资源与社会保障部有关工作会议和《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》精神，全面推进技工教育事业又好又快发展，要在“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”上下工夫。要从根本上实现学校发展和人才培养的可持续发展目标，必须将发展思路由外延发展为重点转向内涵发展，其核心则是学校软实力的提升。“软实力”是学校的一种精神力量，是学校办学理念、管理制度、培养模式、创新意识、品牌形象等在理念和传统、精神和风气等多种因素的综合，其本质上是校园文化的体现。 　　一、校园文化建设的功能和作用 　　对一所学校来说，校园文化融合了学校的人文精神和个性特色，是学校内在本质的集中表现，是学校特有的精神环境和文化氛围。良好的、催人上进的校园文化如“无声润物的三春雨，有心护花的二月风”，能够陶冶师生情操，提升师生文化品位，培养学生综合素质，促进学生健康成长和全面成才。具体来说，它具有示范、导向、凝聚等多方面的功能。 　　1.示范功能 　　校园文化示范功能是校园文化主体中的优秀人物对其他人的示范作用。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人过程中，教师是学生主要的模仿对象。因此，学校有必要深入挖掘、培养和宣传一批爱岗敬业、勇于创新、不断进取的教师楷模以及刻苦钻研、技能高超、综合素质佳的学生榜样，既让受表彰的师生获得强烈的成就感和实现自我价值的满足感，又为师生树立起可亲、可信、可学的典型，让他们学有榜样，赶有目标，见贤思齐，不断提升自我。 　　2.导向功能 　　校园文化的导向功能旨在通过校园文化活动等多种形式引导校园文化主体的价值取向、社会角色及人格构建。校园文化“依靠学校环境中的主体――集体的自觉意识连同集体组织的力量和舆论对师生的思想行为产生诱导和影响，依靠学校环境的客观情景对师生的行为规范产生潜移默化的影响”；使校园个体主动接受集体价值观和行为准则，使他们向着学校、社会所期望的方向发展，并获得自我实现的需要，实现个体全面发展。 　　3.凝聚功能 　　校园文化的软性规范，即群体的价值观念、校园精神、行为方式等能够激发师生的认同感及作为学校一员的自豪感、归属感、使命感，从而形成群体的向心力和内聚力，使个体目标整合为学校总目标。具有学校特色的艺术节和具有专业技能特色的丰富多彩的活动，能构建和谐融洽的人际关系，从而增强整体的组织性和协调性，使学校的凝聚力得到升华。这种凝聚力一旦形成，就会产生强烈的吸引力，把师生员工团结起来，共同为学校的发展而奋斗。 　　二、我国技工院校校园文化建设现状 　　20世纪90年代以来，技工院校普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用，也将文化建设纳入学校建设和发展的总体规划中，但在实际工作中也不可避免地存在诸多问题，突出表现为以下几个方面。 　　第一，重物质文化建设而轻精神文化建设。即注重基础设施建设、校园绿化美化等方面的投入，而忽视校园精神文化的塑造。再加上技工院校普遍建校时间短，文化底蕴不深，容易造成精神文化的滞后与缺失。 　　第二，缺乏自身特色。技工院校应结合各自的办学特色形成独特的、具有时代特征的校园文化。但事实上，无论是发展愿景、办学方针，还是校训、校风、学风、班风等，不少技工院校趋于一致。 　　第三，建设方法手段单一。长期以来，技工学校开展的校园文化活动