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数控实训中教学组织方式剖析 　　摘要：对两种实训教学组织方式的过程和实训效果进行比较分析，归纳出组长负责制教学组织方式的优势。在实践的基础上，总结出一套适应教学实际、操作性强的实训教学组织方式。 　　关键词：教学组织方式；组长负责制；数控实训 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0155-02 　　实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、技术运用能力的重要途径，是学生在校期间获得实训能力和职业综合能力的最主要途径和手段。如何组织实训教学是每位指导教师要考虑的首要问题。 　　在指导数控实训的实践中，我们不断试验不同的教学组织方式，总结比较优劣，发现组长负责制是现阶段最优的教学组织方式，无论是实践进程的把握，学生的积极性、主动性和创造性的调动，还是在效率上，都取得了良好的效果。 　　严谨起见，我们又在先后两个学期，八个班级，总计16周的数控实训过程中，进行了谨慎的对比验证实践。本文对组长负责制在组织数控实训教学中的应用效果进行了研究总结，比较和分析了组长负责制对传统组织方式的优势，为组织和实施实训教学提供了有益的参考和启示。 　　一、组长负责制 　　组长负责制是把实训学生按照某种分组方法，把管理单位规范到最小，并由组长负责，各组员配合，共同完成实训任务的实训制度。 　　二、组长负责制方式与传统实训组织方式的比较