校企一体化下的护理临床教学管理郑翠红-高校现代教学管理系统.PPT

福建卫生职业技术学院护理系 郑翠红 fjcuihong@126.com 主要内容 校企一体化 校企一体化： 指将高职院校的人才培养、科学研究与相关企业有机结合,实现一体化建设。 二、校企一体化内涵 校企一体化 （一）管理一体化 以董事会或理事会形式实现校企双方对办学共同体的共同管理。由企业人力资源、员工培训、生产组织部门的负责人与学校相关职能部门、教学单位负责人组成一体化的管理团队。 相关企业负责人+教学部门负责人＝管理团队 例如：护理部主任+系主任组成的教学管理团队 校企一体化 （二）资源一体化 学校派出专业教师，医院派出专业技术人员，共同组建教学团队。院校共建实训基地，医院实训资源向学生开放。 校企一体化 （三）育人一体化 校企共同制定人才培养方案,共同实施教学,共同评价人才培养质量。学生在学校和医院两个场所交替学习。 统一培养方案 统一进度、集体备课 统一评价标准 校企一体化 （四）文化一体化 将职业愿景、价值观等文化融入课程，融入整个教学过程。为学生创造富有职业文化特色的学习环境，培养学生的职业素养和精神品格。 参与医院工会及共青团组织的活动，让学生有归宿感，同时感受医院的文化。 校企一体化 （一）推动高职护理教育改革 通过校企合作，在课程开发、实训基地建设、专业师资共享等建立“双向介入、互补互利、共建共进”的长效机制，形成以职业能力培养为核心的护理教学模式，有利于人才培养和成长。 校企一体化 （二）推动双师型师资队伍建设 通过校企合作，共同培养校内专任教师及医院兼职教师，促进了护理师资队伍的建设。 校企一体化 （三）提高学生综合素质和职业适应能力 通过校企合作，让学生理论结合实践，在“做中学，学中做，学做合一”，提高学生的综合素质和职业能力。 校企一体化能有效地将知识的传播与应用进 行整合，从而实现高职院校的培养高素质技能人 才、科学研究、服务社会三大职能。 主要内容 一、临床教学模式 一、临床教学模式 院校协作模式： 院校双方共同参与临床教学过程。 在这种模式中，护理院校和实习机构共同协商制定教学计划、安排老师，共同对护生进行督导，共同对护生进行考评。 二、临床教学管理的实践 （一）构建组织体系 （一）构建组织体系 　　　1.明确各岗位的职责 ????? （一）构建组织体系 ２.临床教师的遴选 ２.临床教师的遴选 ２.临床教师的遴选 ２.临床教师的遴选 3.临床教师角色 提供照顾者 健康教育者 管理者和决策者 合作者和协调者 病人利益的维护者 （二）明确临床教学的本质 1.强调临床护理教学应能反应护理专业实践的要求 2.强调临床护理教学重要意义 3.强调临床实习学生的身份是实习生而非护士 （二）明确临床教学的本质 4.强调进行临床实习应提供学生足够的学习时间 5.强调营造相互信任、相互尊重的学习环境对学生的成长的重要意义 6.强调临床教与学应明晰必须的知识、技能和态度（强调与执业考试相结合） （三）明确人才培养模式 1.定义 人才培养模式:为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。 主要包括：专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等构成要素。 人才培养模式决定人才培养的方向和质量。 （三）明确人才培养模式 ２.制定教学计划 根据人才培养的模式，与学校共同制定教学计划。 （三）明确人才培养模式 3.改进教学内容的组织形式 （1）生命周期模式 （2）健康模式 （3）人体功能和基本需要模式 （三）明确人才培养模式 3.改进教学内容的组织形式 （1）生命周期模式 将“人的概念”放到课程设置的纵线上，按照人的生命周期安排课程。 如怀孕期、新生儿期、儿童期、成人期、老年期。 3.改进教学内容的组织形式 （2）健康模式 按照人的健康状态，从良好到最差的健康状态来安排。早期是对健康状态基本良好的个体或家庭的护理，逐渐学习对存在高危因素、健康存在一定问题到有严重健康问题的个体或家庭的护理。 3.改