E双语教学绪论(PPT)复习课程.ppt

科学素质平台的组成 A 数学 研究数量关系和空间形式的科学。在众多的学科当中，要论逻辑推理、定量描述、空间形体方面的描述等，首推数学。数学是一门定量科学。 B 物理学(旧称自然哲学) 现代人应对自己生活的大自然、生活环境、工作环境有一个常识性、原理性的了解。即每一个人都应过科学普及关。这项任务应主要通过学习自然科学基础课来完成。在自然科学基础课当中，诸如物理学、化学、生物学等，就其与日常生活工作密切性而言，就其覆盖面而言，首推物理学。物理学基本上属于半定量科学。 C 哲学 这儿的哲学主要是指社会科学，多用于人文领域，是人文科学的核心。哲学是一门定性科学。 素质与能力的关系 任何人才，只有站在素质平台上，才能成为一个全面的、有活力的、有发展潜力的高素质人才。当然，对于不同的人，各个支柱的粗细、各支点的位置可能不同，支柱之间的填充物也可能不同，但必须有一个类似的科学素质平台。 站在这个平台上，应大力发展各种能力，类似于计算机的应用软件。能力大致可分为两类： 一是常规能力，是建立在共性教育基础上的能力。传统教育主要是共性教育。 二是创新能力，是建立在充分发展个性教育基础上的能力。在科学技术高度发达的信息化时代，在经济全球化的今天，世界范围内的竞争日趋激烈。传统的竞争项目，一般都可用流水线、通用程序之类代替，主要竞争因素是创新能力的竞争。 创新能力，取决于严密的逻辑思维与高度开放的形象思维。传统上，对逻辑思维的训练比较多，而对形象思维训练比较少。随着计算机的普及，人脑的逻辑思维与大量计算的工作将逐步由计算机来完成。因而影响创新能力的主要因素就落到了形象思维能力上了。知识是有限的，而想象力是无限的。想象力就是形象思维能力。传统上，对逻辑思维的训练比较多，而对形象思维训练比较少。 大力发展个性教育，加强形象思维能力训练，培养教师学生的创新精神，消除那些限制压抑学生个性发展的因素，留出足够的激发学生活力、培养创新思维的空间。 各种素质的划分，各种能力的区别，类似一道山脉，各山峰之间既相互独立，又相互联系，互相依存，座落在一个共同的山基上。一个人只有各方面协调发展，才能成为一个高素质的全面人才。 ? 物理学的作用 A 物理学的研究对象 物理学是研究物质的最基本、最普遍的运动形式以及物质的基本结构的科学。涉及的内容极其广泛，其空间尺度从亚核粒子到浩瀚的宇宙，其包容的时间从宇宙诞生到无尽的未来，包括力、电、磁、光、热及近代物理等内容。 通过学习物理学，可以使人对大自然有一个完整的图象认识，对抽象思维能力也是一种基本的训练。物理学是为支撑素质平台服务的。 作为科学素质平台的一大支柱，这里的物理学应是广义的物理学，应回归于自然哲学的范畴，应包括化学、生物学等基础学科的一些常识性与原理性的内容。这些外延的内容，既可以从课堂上学习，也可以利用其它渠道学到。 B 物理学与技术 科学与技术既有密切联系，又有重要区别．科学解决理论问题，技术解决实际问题；科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，可以作出比较准确的规划。 物理学与技术的关系有两种模式： 技术?物理?技术： 以解决动力机械为主导的第一次工业革命，热机的发明和使用提供了第一种模式．这种模式是技术向物理提出了问题，促使物理发展了理论，反过来提高了技术。 物理?技术?物理 电气化的进程提供了第二种模式： 从1785年建立库仑定律，中间经过伏打、奥斯特、安培等人的努力，直到1831年法拉第发现电磁感应定律—物理学探索．此后半个世纪，直流发电机、电动机和电报机的研究—应用研究。1862年麦克斯韦电磁理论的建立和1888年赫兹的电磁波实验，导致了马可尼和波波夫无线电的发明。 20世纪以来,在物理和技术的关系中上述两种模式并存，相互交叉.但几乎所有重大的新技术领域（如电子学、原子能、激光和信息技术）的创立,事前都在物理学中经过了长期的酝酿,在理论和实验上积累了大量知识,才突然迸发出来的。没有1901年卢瑟福的粒子散射实验，就不可能有40年代以后核能的利用；只有1917年爱因斯坦提出受激辐射的理论,才可能有1960年第一台激光器的诞生.当今对科学、技术、乃至社会生活各方面都产生了巨大冲击的高技术,莫过于计算机,由之而引发的信息革命被称为第二次工业革命.整个信息技术的发生、发展，其硬件部分都是以物理学的成果为基础的.当前的工业革命主要是按物理技术物理的模式进行的. 任何一个科技工作者，都必须具备有一定量的物理学知识。因此，在大学里，还必须加强物理学的学习，牢固掌握物理学的基本理论和基