书信写作讲评课教案.docx

书信写作讲评课教案 　　篇一：书信作文指导 　　《书信》教学设计  　　教学目的：  　　1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。  　　2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。  　　3、发展目的：提高使用文体的写作能力。  　　教学重难点：  　　1、重点：书信的写作格式。  　　2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：１课时  　　教学筹备：多媒体课件  　　教学活动过程：  　　一、导入课题，复习信的格式。  　　（一） 激趣导入  　　1、播放歌曲《一封家书》  　　2、小结：  　　同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。  　　3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。  　　（二）书信格式  　　写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？  　　（1）同桌交换。  　　（2）指名说说。  　　（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式  　　二、控制书信的精确格式，学写信  　　１、练一练，学写格式  　　（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。  　　（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。  　　（2）同桌交换，互相检讨书信格式 　　2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项 　　3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：  　　称呼顶格写，后面用冒号。  　　问候空两格，谦虚有礼貌。  　　正文空两格，内容最重要。  　　结尾另起段，祝福不可少。  　　署名右下方，不要太潦草。  　　日期写精确，标于右下角。  　　三、点拨题材，学写正文：  　　1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。）  　　2、剖析习作的要求  　　（1）这次习作的标题是什么？  　　（2）信是写给谁的？谁写的？  　　（3）信的内容重要写什么？  　　3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：  　　（1）王虹苦恼的事是什么？  　　（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。  　　3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。  　　4、生写作  　　四、作业：完成这封信。写完以后检讨格式、修正。  　　五、小结收获，强调常写：  　　这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。  　　板书：  　　书信  　　称呼：（顶格写，加冒号）  　　问候语（空两格）  　　正文 （空两格）  　　祝福语 （另起行顶格写）  　　署名 （右下角）  　　日期（右下角）  　　第一次上作文领导课，心中很不踏实。第一次试教后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。改良细节，再上，思路更清晰了??今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存??阅后请各位看官领导了，谢谢！  　　《怎样写信》教学设计  　　设计理念  　　本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。同时，也为提高学生的写作水平打下基础。此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。  　　训练目标  　　l、懂得写信的实用意义和一般知识。  　　2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。  　　教学重点、难点  　　重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。  　　难点：把事情叙述清楚。  　　教