七年级数学上册 第二章 有理数 2.14 近似数教学设计 （新版）华东师大版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 2.14近似数 教学目标 了解近似数的概念，对给出的由四舍五入得到的近似数，能说出它的精确度（即精确到哪一位）.对于给出的一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入的方法取近似数. 培养学生的判断能力、分析能力. 教学重难点 重点：精确度的概念的掌握. 难点：正确说出一个近似数的精确度，根据精确度要求求近似数. 教学准备：多媒体. 设计思路 学生在四舍五入的基础上学习近似数还是比较容易的，首先，由π引出近似程度的问题，明确近似数与我们密切相关，再由近似数过渡到有效数字就顺理成章了. 教学过程 一、导入 用四舍五入法保留一定的位数，求下列各数的近似值. 1.2.953（保留两位小数）； 2.3.569（保留一位小数）； 3.5. 【答案】1.2.95 2.3.6 3.5. 二、展开 探索 下面我们猜一个谜语：爷爷参加百米赛跑（打一中国古代数学家）.（谜底：祖 冲之）祖冲之在数学史上有一项伟大的发现，是什么？（圆周率在3.1415926到3.1415927之间）这项发现比西方早了700多年，我们的祖先多么伟大啊！通常计算中我们需对π取近似数，一方面完全精确有时办不到，另一方面也没有必要完全精确. 练习： 下列实际问题中出现的数，哪些是精确数？哪些是近似数？ 七年级3班有54名同学； 月球离地球距离约38万千米； 我