18年思修第一章教学案.doc

WORD格式 可编辑 PAGE 专业知识整理分享 教 学 单 元 教 案 课程 思想道德修养与法律基础 任课教师 2018-2019 年 1学期 授课题目 第一章 人生的青春之问 授课类型及时数 □理论课： 2 学时 □实践课： 学时 □理实一体化： 学时 授课班级 执行时间 10月 日 ～10月 日 教 学 目 标 通过学习，使学生什么是人生观，人生与人生观的关系；与学生探讨如何树立正确的人生观以及如何创造有意义的人生 教学重 点 与 难 点 教学重点：正确人生观的内容，创造有意义的人生 教学难点：如何理解正确人生观的具体内容 教学方法和手段 教学方法：讲授、讨论、案例启发 教学手段：多媒体、板书辅助。 参考资料 网络资料： 案例分析幻灯片 其 他 1、提前10分钟检查多媒体设施、电源、灯光等； 教 学 单 元 教 案 教学内容及过程 旁 批 为什么学?（学习“思想道德修养与法律基础”课的意义） 课程的逻辑结构：全书共有绪论、六章和后记，集中进行三个方面的教育： 第一是思想教育。包括世界观、人生观和价值观，教材的绪论和一、二、三章的内容，是全书内容的前提。 第二是道德观教育。包括公共生活、职业生活和家庭生活三个方面，教材的第四章和第五章中道德的相关内容，是全书内容的基础。 第三是法制观教育。教材第六章中法律相关的内容。 全书的逻辑结构实现了世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的有机统一，承前启后。 问题1：为什么上了大学要再谈人生观？ 苏格拉底有一句名言：未经省察（反思）的人生是不值得过的。这句话启发我们：人生要不断反思，在什么时候反思？反思什么？人生的每一个重大抉择都需要进行反思，反思自己的选择是否符合自己的原则，而有意义、有价值的人生就是做真挚完整的自己。浑浑噩噩，随波逐流的人生是没有尊严和意义的。 任何选择要有结果必须依据一定的标准，人生选择的依据往往在于我们自己拥有怎样的世界观、人生观、价值观，要做出正确的选择，则依据必须合理。因此，尽管我们在中学已经学习了世界观、人生观、价值观的相关知识，但并没有树立自己的三观，更没有对种种似是而非的观点进行过认真的反思，这就是我们学习《思想道德修养与法律基础》课程的必要性。 问题2：大学阶段我们要考虑的问题很多，为什么首先要反思世界观、人生观、价值观的问题？ 世界观、人生观、价值观是一种内心尺度。它们渗透、凌驾于整个的人性当中，支配着人的观察、认识、态度、信念、理解、思维、想象以及行为等等，支配着人们认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计；也为人们自认为正当的行为提供充分的判别标准和理由，是道德行为的基础。苏格拉底说“德性即知识”，就是指人要了解自己，了解人与世界的关系，从而采取合理、明智的行动。 习近平同青年大学生座谈时强调：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象，人生历程，一切是非、正误、主次、一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。” 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话：道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。 人生观的主要内容 有什么样的人生观就会有什么样的人生。人的生命只有一次，理应严肃认真地思考人生，努力领悟人生的真谛，选择正确的人生道路，树立崇高的人生追求，实现应有的人生价值。 人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值 人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。 人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。 三、正确的人生观：如何树立与实现 大学时期是时间观、人生观、价值观形成的关键时期。大学生应深入领会马克思主义关于人生问题的基本理论，准确掌握面对和解决人生问题的科学方法，树立正确的人生观，为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。 科学高尚的人生追求。一个人确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能理解为什么而活，走什么样的人生路，才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，懂得人生的价值在于奉献，自觉用真善美来塑造自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为