2013年理科综合乙卷化学试题评价教育部考试中心摘自《高理科试题.PDFVIP

2013 年理科综合乙卷化学试题评价 教育部考试中心 摘自《高理科试题分析》（2014 年版）高等教育出版社 1.必考试题注重对基础知识、基本技能和基本方法 （三基）的考查 试题以化学“必修 1”、“必修 2”和“化学反应原理”三个模块的主干知识为 载体，试题涉及内容包括：物质分类、化学用语、原子结构与元素周期律、物质结 构与性质、化学反应速率与化学平衡、氧化还原反应、电离平衡与pH、热化学、电 化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基 础知识、化学计算等。这对于在新课改中要注重基础知识、基本技能和基本方法的 落实，有良好的导向作用。 2.融合模块知识，尝试学科间综合，考查综合能力 充分考虑了这些模块知识间的相互关系，将不同模块的知识进行融合，考查考 生的化学学科知识体系。第27 题将“必修2”中的融合了元素化合物知识与“选修 3”的化学反应原理知识。课程标准中指出“重视化学与其他学科之间的关系，能综 合运用有关的知识、技能和方法分析和解决一些化学问题”。第28 题将化学中的电 化学与物理中的电学相结合，要求考生通过氧化还原反应计算二甲醚输出的电子数 和电量，再通过物理电学中学过的知识，计算单位质量二甲醚输出的电能，以比较 不同有机染料电池的优劣，考查考生的学科间综合能力。 3.注重在真实的情境中考查信息素养 第7、36、28 和38 题所提供的信息来源于材料的可再生利用、新型能源、药物 合成路线等时机，情境真实、新颖，以流程图、反应转化图、物质性质数据、有机 反应通式等方式给出信息，这些信息不仅包括最新的科研成果以及高层次的合成反 应，而且也包括新型的研究方法、新的工业生产过程以及新的应用。同时信息形式 多样，包括文字描述的物质性质、化学方程式、物质参数表格以及转化流程图、反 应装置图等形式。这些试题要求考生提炼新的知识或发现新知识的某些特征，并结 合已有知识，合理应用新信息进行推理，以解决新的复杂的化学问题。由于题目信 息的陌生性和复杂性，对大多数考生而言具有明显的挑战性，因而这些试题能够较 好地考查考生的能力水平，也是难度最大、区分度最好的试题。 4.注重与生产生活实际的联系，突出化学学科的应用价值 2013 年的高考化学试题继续重视理论联系实际。例如第7 题和第 11 题与生活 相关，第27 题和第28 题以废旧锂电池的回收利用以及二甲醚的工业生产为情境， 将化学研究的基本思想与方法、基本概念与原理、重要物质的性质与应用巧妙地融 合于试题之中，既考查化学基础知识和基本能力，又考查了考生的基本科学素养。 同时试题呈现的情境向考生传递了化学学科在生产生活中的积极作用，以及为提高 生活质量做出的贡献，体现了化学科学的基础地位和广泛的应用价值。 2014 年理科综合化学试题评价（乙卷） 教育部考试中心 摘自《高理科试题分析》（2015 年版）高等教育出版社 一、总体分析 2014 年高考使用教育部考试中心编制课标理综乙卷的省有陕西、山西、河北、 河南、湖南、湖北和江西等。从抽样统计数据看，2014 年全卷的难度比2013 年稍 小，必考题中非选拔题难于选择题。和前几年一样，同一学科不同选考题间存在着 难度差异，不同试题的选考人数也存在差异（见表1、表2 和表3）。 表1 2008—2014 年全卷的抽样统计数据 年份 样本量 平均分 难度 标准差 α信度 2008 年 18447 138 0.46 41 0.840 2009 年 23382 135 0.45 49 0.890 2010 年 23267 151 0.54 49 0.898 2011 年 24914 162 0.54 53 0.914 2012 年