日益富强的国(教学设计).docVIP

六年级上册品德与社会《日益富强的祖国》教学设计 库尔勒市第十一中学 周胜伟 【教材分析】： 1、教材地位及作用： 本课的教学内容从我们生活、农业、等方面的巨大变化，反映出我们的祖国在中国共产党的正确领导和祖国的英明决策下经济不断发展，科技不断进步，我们生活水平不断提高。 2、教学目标： 情感与态度：从“餐桌上发生的变化”引导学生体会人发生活的变化，感受到我们祖国的日益富强，激发学生的爱国热情。 知识与技能：了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易；能用自己的语言说出建国以来，特别是改革开放以来人们餐桌上发生的巨大变化。 过程与方法：通过调查，访问等方式获取资料，并对所取得资料进行分析。 3、教学重难点： 学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。 【学情分析】： 现在的学生生来就有着比较优越的生活条件，对于祖国过去的贫穷落后几乎一无所知。社会和家庭对于他们的无微不至的照顾，也使他们缺少艰苦奋斗精神和珍惜今天幸福生活的意识。另外，大多数学生都缺少运用感官去观察、体验、感悟社会。教师教学时要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生获得对世界的真实感受，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 【教学过程】： 一、视频导入 同学们，新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强。还记得反法西斯胜利70周年的阅兵式吗？就让我们再来重温那激动人心的一幕吧！（播放视频）此时此刻你想说点什么？（强大、富强、整齐等）今天我们就来学习《日益富强的祖国》。 二、餐桌上的变化 祖国的富强在这样的大事中能看到，在我们身边也能看到祖国发生了很大的变化。都说“民以食为天”，就让我们去餐桌上看看。 1、课前大家调查了不同时代餐桌上的变化，谁先来把自己课前调查的情况给大家说说？（出示表格）学生填表，汇报交流。 ? 主食 菜 水果 零食 爷爷奶奶的时代 ? ? ? ? 爸爸妈妈的时代 ? ? ? ? 我们的时代 ? ? ? ? 2、同学们，从你们的调查中大家发现了什么？ 3、图片对比。通过对比，你想说什么？ 通过大家的交流，我们了解到40年代到50年代，这一代人经常忍饥挨饿，吃不饱，60年代到80年代时，人们勉强能吃得饱 ，可不要小看了这种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件了不起的大事。 三、了解“中国人吃饱”的问题。 1949年新中国刚刚成立时，国际上曾有人预言：无论怎样，中国的每一届政府都绝对无法解决人民的吃饭问题，我们先不讨论那些外国人的预言是否成立，我们先交流我们的调查结果，用事实来说话。哪个小组来说说你们对粮食的调查结果？ 我们现在市场上的粮食供应品种多，价格便宜，能满足人民群众的生活需求,接下来让我们再来看一看这里的统计图。 1、通过看图，你发现了什么？ 2、学到这儿，大家可能会产生疑问：为什么粮食总产量增长得这么快呢？为什么我们能用占世界不到10%的耕地养活了占世界约21%的人口呢!你认为这到底是什么原因？ （学生交流，师引导：随着科学技术的发展，农业生产水平提高了。） 3、图片展示农业发展过程。 4、师：说到中国人的吃饭问题，我们就不得不提起一位农业科学家，你们知道他是谁吗？请大家快速阅读65页的阅读材料。这位了不起的农业科学家是谁？ （学生交流）他的名字叫袁隆平。（出示课件：袁隆平与杂交水稻等信息。） 师：有了袁隆平，有了杂交水稻，我国水稻单产量由原来的200多公斤增长到现在的600多公斤。全国每年可多产粮食上百亿公斤。这不仅解决了中国人的吃饭问题，而且还为解决世界粮食生产问题做出了巨大贡献，袁隆平也因此被世界誉为“水稻之父”。 了解了科学家的资料，你想说点什么？ 四、探讨“中国人吃好”的问题 科学家对我们的农业发展做出了重大贡献，都说“手中有粮，心中不慌”，作为一个十三亿人口的大国，更是如此。正是由于大家的共同努力，目前，中国粮食总产量居世界第一位，不仅基本解决了十三亿人的吃饭问题，保证了国内粮食安全，而且为促进世界粮食安全做出了贡献。对现在的中国人来说，吃饱是远远不够的，还要变着花样吃，天天吃到各种不同的蔬菜。由于科学技术的发展，现在的蔬菜品种越来越多。 1、课前大家都去市场、超市做了有关蔬菜水果的调查，谁来把你课前的调查汇报一下。 （1）蔬菜、水果 现在有那么多的选择呀，你都知道哪些以前冬天没有，现在却能出现在餐桌上的蔬菜、水果？还真不少呢，我们不禁发出疑问了，为什么餐桌上会发生那么大的变化呢？（蔬菜大棚）你去过蔬菜大棚吗？里面是什么样子？（让学生充分的说） 蔬果出产时间调查表（课件出示） 蔬菜名 原产月份 现在能买到的月份 西红柿 黄瓜 青辣椒 葡萄 苹果 从调查中我发现了 除了一年四季能吃到新鲜蔬菜水果，你还发现了什么？ 为什么外地产品越