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体育导学案模板
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篇一:体育学案 合作学习教案《人体的支持与运动》 【教材分析】:对于人和动物来说,许多行为的产生都需要在神经系统的支配下,通过运动系统来完成,所以本章内容安排在生命活动调节的后面。内容上根 据初中学生的认知规律和初中学生的心理特征,动物的运动突出人的支持和运动。人体的支持与运动离不开人体的运动系统,动物的行为与人类生活和生产密切相 关。主要突出动物和为与动物的生存和发展的关系。编排上以问题探究为主线,教材安排了一系列活动,让学生在观察、交流、讨论过程中,体现自主、合作、探究 性的学习方式,体验知识的形成过程,真正实现学生学习的自主性、合作性和探究性。同时注意引导学生关心和解决实际问题,形成尊重事实的科学态度,使学生在 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所发展。 【学情分析】:学生可以对照自己的身体,认识人体骨骼和骨骼肌,从而认识了解人的骨、骨连接、骨骼肌分兵形态特点和功能、骨的结构和成分。明白长骨 的结构特点是与其运动功能相适应的。观察和体验关节在运动中的作用,了解体育锻炼对人体运动功能的影响。从生活经验出发,认识了解动物的行为分为先天性行 为和后天性行为,让学生了解各种动物行为的特点以及对动物本身的意义。 【教学目标】: 1、说明人体的运动依赖于一定的结构 2、描述人体适于支持和运动的结构特点 3、通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验,培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。 教学重点:关节的结构特点,骨骼肌的结构特性。 教学难点:人体运动如何产生。 教学过程: 第一课时 [导入] 师:板书“肘”,认识肘。请学生一起来做一个屈肘动作,想一想,这个动作是在哪个系统的指挥下,由人体的哪些部分参与完成的?(提示:屈肘的动力是由于哪个器官的收缩?使什么绕着什么活动而形成的?) 问:神经系统 骨骼肌 骨 关节 师: 指出这个动作中起杠杆作用的骨,支点是肘关节,动力来源于骨骼骨的收缩,指挥是神经系统。指出骨骼肌、骨连结、骨组成了人体的运动系统。人体的许多动作都 是在神经系统的支配下,骨骼肌收缩和舒张,牵动所附着的骨产生动作。运动系统的主要功能是产生运动。问:如果不小心发生了骨折或肌肉拉伤、瘫痪的情况,还 能进行正常的运动吗?能不能正常站立行走吗?这体现了它的什么功能?(支持)板书:人体的支持与运动——运动系统。 [新课] 一、骨骼 师:人体的骨有206块,指出骨、骨连结合称为骨骼。 问:骨与骨骼有什么区别? 生:骨是单块的骨,骨骼是由多块骨通过骨连结组成的。(骨骼可以是整个人体 骨骼,也可以骨骼的某一部分,如上肢骨骼、躯干骨骼。) 师:人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。 1.观察人体的骨骼组成: 观察图片,对照自己的身体,认识人体骨骼的组成。 问:看看人体骨骼可分为哪几大部分?每一部分包括哪些骨? 生:对照身体,读图认图。 生:指着骨骼模型说出各部骨骼的名称。 问:头骨的各块骨只有一块下颌骨能活动,其余不能活动,各块头骨围成了一个空腔(颅腔),颅腔有什么重要器官?2、躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构,它们围成了什么腔,腔里有哪些重要器官?那么人体的骨骼除了有运动、支持功能还有什么功能呢? 生:保护 师:指导阅读:DIY探究自己的足印。问,足部的形状有什么特点? 生:在人的骨骼中,足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一下向上弯曲的弓状结构——足弓。 问:人的行走方式? 生:直立行走。 问:足弓对于直立行走有什么生理意义呢? 生:体重全部由双足承受,足弓与承受直立行走的全身重量相适应。 师:补充,足弓还有利于增加直立行走的稳定性与平衡性,同时避免足底的神经和血管受到压迫。 师:指出什么是扁平足,扁平足的功能缺陷:长时间行走易疲倦,血管与神经受到压迫,易痛。 问:骨骼上你还能找出哪些是与直立行走相适应的特点? (提示1、观察上肢骨与下肢骨有什么明显区别?) 生:下肢骨为什么比上肢骨粗壮 (提示1:观察脊柱侧面观察的现象有什么不同?) 生:侧面有弯曲 师:指出人的脊柱有四个生理弯曲,(分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲),这些弯曲可保持人体重心位置,利于维持身体平衡;可增加脊柱的弹性,可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡,是与人直立行走相适应的。 小结与直立行走适应的特点:脊柱的四个生理弯曲,足弓,下肢骨粗壮。 [过渡] 生:阅读小资料。人
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