三年级语文上册 第二单元 7巨人的花园教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《巨人的花园》教学设计 教材分析: 《巨人的花园》是冀教版小学语文三年级上册的一篇课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语； 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 【过程与方法目标】 1、引导学生通过各种途径收集资料，了解童话这一体裁的特点，引导学生想象画面，体会巨人性格的变化； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重难点： 【教学重点】 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备： 1、教师：搜集了解童话在表达上的特点，制作多媒体课件； 2、学生：《巨人的花园》故事原著；了解作家王尔德。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？ 2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们走进英国著名作家王尔德笔下的《巨人的花园》。 【设计意图】通过问题提问，引入课文，使学生了解课文。 二、自主学习，初步感知 1、 了解作者 2、自由读课文，小组合作学习生字、新词。 3、汇报自学情况。 ⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 ⑵词语的理解 【设计意图】学生说说自己的理解，老师总结，学习本文的生字词。 品读课文，感知体验 默读思考: 1、巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2、巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？ 3、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ ⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 ⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性) 出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件： （3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ (指名学生从文中找到有关的句子读一读。) 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。) 4、后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子) 5、师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 ⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！） ⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” ⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。) ⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢? 1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） 2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 【设计意图】通过默读课文，学习课文，了解巨人的花园使是什么样的，以及故事的来龙去脉。 四、感悟道理，初识童话的特点。 巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴