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关于青少年是否该穿校服调查报告 　　篇一：调查报告：中学生对校服的看法 　　中学生对校服的看法  　　校服是学生身份的认定，是学校的标识，在社会活动中既起到对学生们的约束作用，也起到对学生人身的保护作用。可是，在当今社会，学生不常穿、不喜穿、不乐穿校服，使校服失去了它的本质作用，反而校服被学生所不满、所嫌弃，直接养成学生浪费的习惯。针对这一现象，我们做了如下调查：  　　一、学生穿校服的频率  　　学校帮助每一位学生制订了校服，有的学校甚至有规定必须要穿，可学生是否真的会常穿？调查数据如下： 　　从上表可以看出，经常穿校服的有9人，占总人数的%，其中高中生常穿校服的仅有%，而初中生也是%。可见，中学生对于校服并不喜穿与常穿，高中生偶尔穿的有40%，而初中有　　%。由此，我们可以看出，中学生并不常抓校服。 　　通过对学生穿校服的频率的调查，我们可以得出如下结论：学生并不常穿校服，校服便失去了它的意义与特征，使得有校服便等同于无校服。学生不常穿校服，也是一种变相的浪费。  　　二、学生穿校服的原因  　　学生不常校服，那么，学生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？对此问，调查结果如下：  　　从上表可以看出，是自愿的人仅有29人，占总数的%，而老师规定的人却占56%，特别是高中生，老师规定的就占%，在一 　　半人数以上。可见，学生并不乐穿校服。 　　通过学生穿校服的原因，也就明白了学生为何不常穿校服，学生们并不是自愿穿，大多都是老师规定，自然少穿了，我们可以得出以下结论：学生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了学生的主动性，使校服的意义完全泯灭，反而成为了学生的负担。  　　三、中学生校服给人第一印象如何？  　　学生是被迫穿校服的，那么学生为何不喜穿校服、不乐穿校服呢？我们也针对这一问题，做了调查，结果如下： 　　从上表可以看出，觉得校服难看的有24人，占%，而觉得校服好看的人有2人，占%，其中初中生认为校服好看的为0人，没有一个人认为校服好看，可见校服最大的过失在于它的外形。 　　通过校服给人的第一印象的调查，可以明白学生为何不是自愿穿校服的原因，而是被迫的，也就明白了学生为何不常穿校服，我们可以得出以下结论：学生不常穿、不喜穿校服的根本原因就在于校服的形象，不满足学生的品味，致使校服失去了其本质的意义与作用。  　　四、你觉得中学生的校服应该如何？  　　既然中学生不常穿、不喜穿校服的根本原因在于校服的形象，那么当代学生希望校服是如何的呢？调查的结果如下表所示： 　　从上表可以看出，学生认为校服应是休闲服的人数有51人，占总人数的%，其中初中生认休闲装好的，占%，而高中生也占59%。可见，休闲服得到广大中学生的青睐，由此，我们可以得出结论：只要更改校服的形象，使其成为能满足大众的休闲服，那么校服则可改变现状，学生也将常穿、喜穿校服，使校服的意义得以完善，作用　　得以极大的发挥。 　　五、要不要订校服  　　校服的确是拥有重大的意义和重要的作用，可至今，各界人士对于校服也是褒贬不一的，那么究竟有没有订校服的必要呢？对此，我们也调查了此项，做了如下表格： 　　从上表可以看出，认为有需要订的人有55人，占总人数的%，而高中生有54%、初中生有%的人都认为有必要订校服。由此，我们可以得出结论：学生们还是认可订校服这种举动的，只是对校服的形象有所意见。 　　综上所述，我们可以发现，学生是由于对校服的形象有意见，才致使学生不喜穿校服，也因为不喜穿校服，才会不常穿校服，而学生们也认为订制校服是有必要的、有意义的。  　　我们通过调查，了解到中学生们对于校服所存在的意见。由这些意见，我们也提供给了学校一些意见：校服应更改款式，使其成为学生所青睐的休闲服，使校服的意义得以诠释。虽然我们的调查研究也许还不够成熟，但是我们尽力了，也希望能给学校提供些建议，使校服完成自身的意义。 　　篇二：研究性学习报告校服与中学生的联系 　　研究性学习报告  　　——校服与中学生形象  　　活动形式：1.上网查取资料  　　2.问卷调查活动小组―XX届〈3〉班(刘洋洋，祝嗣坤小组) 　　3.数据统计 　　活动指导教师：  　　1. 活动目标：  　　学会对自身作为学生应当拥有的精神面貌有清晰的认识  　　认识到校服对于学生学习生活的影响  　　学会利用上网、问卷调查等方式来搜集获取所需资料  　　学会信息交流与分享，形成良好的学习态度  　　2.课题选择的由来：  　　俗话说，爱美之心人皆有之。服装最能表现一个人个性与审美观。作为  　　新一代中学生，校服与我们是接触最密切的，我们自然十分关注。在现代都市生活中，有些人认为穿校服根本没有必要，有些人认为穿