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2018版高中数学 第一章 计数原理 1.2 第1课时 排列与排列数公式学案 苏教版选修2-3
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第1课时 排列与排列数公式
学习目标 1.理解并掌握排列的概念.2.理解并掌握排列数公式,能应用排列知识解决简单的实际问题.
知识点一 排列的概念
从甲、乙、丙三名同学中选出2人参加一项活动,其中1名同学参加上午的活动,另1名同学参加下午的活动.
思考1 让你安排这项活动需要分几步?
思考2 甲丙和丙甲是相同的排法吗?
梳理 一般地,从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照______________排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列.
知识点二 排列数
思考1 从1,2,3,4这4个数字中选出2个能构成多少个无重复数字的两位数?
思考2 从1,2,3,4这4个数字中选出3个能构成多少个无重复数字的3位数?
思考3 从n个不同的元素中取出m个(m≤n)元素排成一列,共有多少种不同排法?
梳理 排列数及排列数公式
排列数
全排列
定义
从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的________________,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数
n个不同元素______的一个排列,叫做n个不同元素的一个全排列
表示法
Aeq \o\al(m,n)
Aeq \o\al(n,n)
公式乘积
形式
Aeq \o\al(m,n)=n(n-1)·(n-2)…(n-m+1)
Aeq \o\al(n,n)=n(n-1)(n-2)·…·3·2·1
阶乘形式
Aeq \o\al(m,n)=__________
性质
Aeq \o\al(0,n)=1;0!=1
类型一 排列的概念
例1 下列问题是排列问题的为________.
①选2个小组分别去植树和种菜;
②选2个小组分别去种菜;
③某班40名同学在假期互发短信;
④从1,2,3,4,5中任取两个数字相除;
⑤10个车站,站与站间的车票.
反思与感悟 判断一个具体问题是否为排列问题的思路
跟踪训练1 下列哪些问题是排列问题.
(1)从10名学生中抽2名学生开会;
(2)从2,3,5,7,11中任取两个数相乘;
(3)以圆上的10个点为端点作弦;
(4)20个车站,站与站间的车票价格;
(5)平面上有5个点,其中任意三个点不共线,这5个点最多可确定多少条直线?可确定多少条射线?
类型二 排列数及其应用
eq \x(命题角度1 由排列数公式进行化简与求值)
例2 (1)计算:eq \f(2A\o\al(5,8)+7A\o\al(4,8),A\o\al(8,8)-A\o\al(5,9))=________.
(2)计算:eq \f(A\o\al(m-1,n-1)·A\o\al(n-m,n-m),A\o\al(n-1,n-1))=________.
反思与感悟 (1)排列数公式的逆用:连续正整数的积可以写成某个排列数,其中最大的是排列元素的总个数,而正整数(因式)的个数是选取元素的个数.
(2)利用排列数公式进行计算时可利用连乘形式也可利用阶乘形式.当Aeq \o\al(m,n)中m已知且较小时用连乘形式,当m较大或为参数时用阶乘形式.
(3)应用排列数公式可以对含有排列数的式子进行化简和证明,化简的过程中要对排列数进行变形,并要熟悉排列数之间的内在联系,解题时要灵活地运用如下变式:
①n!=n(n-1)!.
②Aeq \o\al(m,n)=nAeq \o\al(m-1,n-1).
③n·n!=(n+1)!-n!.
④eq \f(n-1,n!)=eq \f(1,?n-1?!)-eq \f(1,n!).
跟踪训练2 (1)用排列数表示(55-n)(56-n)…(69-n)(n∈N*,且n55)=________;
(2)计算2Aeq \o\al(3,4)+Aeq \o\al(4,4)=________.
eq \x(命题角度2 与排列数有关的方程、不等式的求解)
引申探究
把本例的方程改为不等式“Aeq \o\al(4,2x+1)140Aeq \o\al(3,x)”,求它的解集.例3 解方程Aeq \o\al(4,2x+1)=140Aeq \o\al(3,x).
反思与感悟 利用排列数公式展开即得到关于x的方程(或不等式),但由于x存在于排列数中,故应考虑排列数对x的制约,避免出现增根.
跟踪训练3 不等式Aeq \o\al(x,8)6Aeq \o\al(x-2,8)的解集为________.
类型三 排列的列举问题
例4 写出下列问题的所有排列:
(1)A、B、C三名同学照相留念,成“一”字形排队,共有多少种不同的排列方法?
(2)北京、广州、南京、天津4个城市相互通航,应该有多少种机票?
反思与感悟 用树状图解决简单的排列问题是常见的解题方法.它能很好
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