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第二单元：家乡美
单元教学目标：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
单元教学重点：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
单元教学难点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教具、学具使用：电子琴、教学光盘、多媒体设备
课时安排：三课时
第一课时：发声练习，演唱《杨柳青》
第二课时：欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》
第三课时：欣赏《故乡是北京》，创编与活动。
教学设计
教学内容
发声练习，
演唱《杨柳青》
课时
第一课时
授课时间
教学目标：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格
逐步培养学生良好的发声习惯。
教学重点：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲
教学难点：
培养学生良好的发声习惯。
教具、
学具准备：
电子琴、多媒体设备、教学光盘等
教学过程
复备课
发声练习。
发声练习主要练习短促而有弹性的声音，速度较快，要学生控制好八分休止符和四分休止符的停顿。
2、指导学生唱准附点节奏。
3、随着琴声练习。
二、学习《杨柳青》。
一、导入
教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
4、学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
5、表演歌曲：
(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
板书设计：
教学反思：
教学设计
教学内容
欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》
课时
第二课时
授课时间
教学目标：
1、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
2、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教学重点：
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点
教学难点：
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教具、
学具准备：
电子琴、多媒体设备、教学光盘等
教学过程
复备课
聆听小提琴曲《牧歌》
1、听《牧歌》范唱。
通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受。
（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。）
3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、初听小提琴曲《牧歌》。
设问：乐曲主题旋律共出现了几次？
这首乐曲演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？
5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。讨论第二个问题时，教师介绍小提琴，并借助插图了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生述说自己的感受，引导学生说说第一段出现的情景，你能想象出的场景等。
7、在学生充分
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