武陵山片区复语旅游人才培养模式考量.docVIP

武陵山片区复语型旅游人才培养模式考量-旅游管理 武陵山片区复语型旅游人才培养模式考量 牟 佳 （吉首大学 外国语学院，湖南 张家界 427000） 摘 要：随着时代的发展，教育的创新改革，为适应现代社会对人才的需求，人才的培养也进入了改革创新新阶段，传统的只单独掌握单独技能的旅游人才已不再适合现代社会的需求，“复语型”教学模式的出现恰好弥补了当前旅游人才培养在外语语言类单一状况的局限。武陵山片区位于中国华南地区中部，幅员辽阔，是汉族、瑶族、苗族、侗族、土家族等少数民族聚居区，具有未经污染的天然美景，因此旅游业成为该地区的经济的主要命脉。而复语型人才的培养在旅游业内有着深刻的意义，本文将针对现阶段武陵山片区复语人才类型以及对复语型人才培养进行具体的剖析。 关键词 ：武陵山片区；复语型人才；旅游人才培养模式 中图分类号：F590文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0164-02 基金项目：本文系2015年湖南省教育科学“十二五”规划项目（XJK015QGD011）；2015年吉首大学教学改革项目（2015JSUJGB26）阶段性研究成果 随着教育的蓬勃发展，复合型人才成为当今社会炙手可热的的一支新队伍，我国运用“复语型”人才培养教学的学校现已有很多，比如：上海外国语学校，天津外国语学校，昆明外国语学校，大连外国语学校等等。而针对旅游业来说，培养高素质，国际化，创新型多领域外语人才有着重要的战略意义。武陵山片区高校也从自身的特定条件出发，从“复语型”人才培养模式的界定、体制和对“复语型”人才的需求等方面积极开发出不同类型的“复语型”人才培养模式。 1 武陵山片区“复语型”人才培养模式现状 复语”亦可称为“双语”，或“多语”，“复语型”外语人才可以理解为通常所讲的“双外语、多语复合型人才”。就武陵山片区“复语型”人才培养模式的界定而言，“复语方向”有别于过往的“英语+第二外语”的传统培养模式，是一种具有复合型、创新型特点的专业人才培养模式。武陵山片区复语型人才培养模式与传统的教学模式相比，更注重旅游应用型人才的培养，教学上也偏重旅游实用和实践，充分的满足了学生对语言学习的愿望，更符合该地区对旅游人才的需要。此外，对于其体制的特殊性，则体现于利用学生所学的外语与掌握的相关专业知识相结合，强调学生对基础知识的掌握，注重学生的实践应用，从而丰富外语知识，偏重学生的实用和实践，以做到学以致用，目前武陵山片区很多高校都采用了“复合型”教育模式，在充分的激发起学生对外语学习的渴望的同时，也培养出许更多复合型旅游应用人才。而这种人才对武陵山片区的经济发展和文化的对外传播具有重要意义。武陵山片区的地理优势和政府对旅游业的扶植，促使武陵山片区各高校积极培养掌握两门或两门以上的“复语型”旅游人才。并将培养“复语型”旅游人才作为教育发展的重要目标，培养学生的良好交际能力很重要，旅游业主要看中其应用性，将培养应用型，复合型人才作为目标，培养出从事旅游工作高度复合型外语人才。 2 武陵山片区“复语型”旅游人才培养模式中存在的弊端 现阶段武陵山片区较多高校采用的是“复合型”教育的模式，“复语型”人才培养的模式处于初级阶段，还存在许多不足之处，首先，教学课程设置不合理。在教学观念更新的基础上，教师应科学合理的进行课程设置，为了使学生开拓视野，教学不应该仅仅停留在重理论轻实践的层面上，应该在理论基础学习的同时，增添实践课程，提高学生的综合素质。其次，应增加专业选修课，再将必修课酌情减少，使学生在学习语言的同时能真正的了解其意义所在，极大的弥补了学生外语之外专业知识的不足，实现培养“复语型“人才的实际意义。 其次，师资队伍不完善。武陵山片区参与复语型教学的教师，一般存在拥有较强理论教学实力，但是对于实践教学方面来说还是比较匮乏的，阻碍了实践课程的学习。对于“复语型”任课教师，也应该加强培训和进修，学校提供教师到景区和国外深造的机会比较少，导致教师的综合素质难以满足“复语型”人才培养模式的要求。 再次，学校与企业联合制度不完善。理论能力较强而实践能力却相对薄弱，这是现阶段武陵山片区“复语型”教学模式中普遍存在的问题，学校在加大与企业联合教学的同时，也应该注重与企业内部的分工们不应该只是提供实践的场地，草草了事，应该做好与企业人员的具体分工，使学生在实践过程中能真正的参与其中，锻炼自己的语言表达能力，提高学生的综合素质，充分发挥出第二课堂的价值意义。大连外国语大学在“复语型”教学方面就值得借鉴，复语俄语系对外交流广泛，先后与俄罗斯十余所高校建立了友好合作关系，每年选派大批学生出国留学，有留学经历的俄语专业毕业生大约占75%。近年来，复语型教学模式不断提高教学质量，优化办学层次，教学模式多样化，