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浅述会计人员继续教育问题 　　[摘 要]我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代，要求现代会计必须随之转轨变型，由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分，会计人员继续教育既是对会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新事业和艰巨复杂的重要工程。本文主要分析，会计人员继续教育所面临的问题，从而得出关于这些问题的一些解决方案。 　　[关键词]会计；继续教育；专业素养 　　[中图分类号]F233 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）25-0140-02 　　1 前 言 　　会计人员继续教育，又叫会计人员后继续教育或在职教育，是指国家对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员，提高其政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。尽管在《会计法》第三十九条中规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”，“对会计人员的教育培训工作应当加强”，并且在2006年，财政部颁发《会计人员继续教育问题》中明确规定，会计人员每年接受面授教育时间，累计不少于24小时，并将其参加继续教育的情况作为会计人员评级、晋升条件之一，但是，在真正的实践中，会计人员继续教育仍然存在一些不足。 　　2 会计人员继续教育存在的问题 　　（1）教育形式的单一，当前会计人员继续教育主要是通过面授教育的形式进行培训，单一的教育培训形式，在实际操作中会有很大的不便利性，众所周知，会计人员在日常的工作中，工作任务非常的繁重，很难在教育机构所规定的时间，到达面授现场去接受继续教育。 　　（2）针对性和指导性不强，由于继续教育，主要采取集中授课的方式，老师只是讲课，缺乏与学员之间的沟通交流，忽略对其进行专业的指导，再者，一些授课老师的经验较少和学员之间的能力参差不齐，没法保证对会计人员继续教育的质量。 　　（3）监管的力度不够，由于财政部门对培训单位的组织机构、培训过程、培训效果的检查、监督、指导不到位，一些会计人员只是一味地完成规定的学习时间和参加考试，而忽略从中学习新的知识，这使会计人员教育的效果大打折扣。 　　3 提高会计人员专业素养的对策 　　会计人员的继续教育，是顺应社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易组织后，为了使我国的会计和国际会计相协调，会计改革不断的深入，会计专业性和技术性日趋复杂，对当代会计人员所应具备的专业技能要求也越来越高，由于这些新鲜事物的不断涌现，落后的会计知识技能，已经无法满足市场的要求，快速发展的经济对高素质会计人员的需要更加的迫切，同时会计人员也正向着高学历和年轻化的方向发展，这也是对会计人员的要求也越来越高。要想在这种优胜劣汰经济市场中不被淘汰，会计人员必须不断地学习新知识，更新观念，不断地给自己注入新活力。所以这是会计人员继续教育这一工程发挥作用的时刻，为解决以上所出现的类似问题，得出以下解决方法： 　　（1）教育形式的多元化，会计人员继续教育不能仅仅局限于这一面授教育形式，我们必须创新会计教育形式，完全摆脱传统教育那种“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教育形式。让教育形式更加具有灵活性，开拓教育形式的开放性、流通性。应该在保留原始培训的教育形式，充分利用先进的网络技术，将网络培训的教育形式加入到会计人员继续教育的培训形式，让会计人员既可以参加传统的培训机构，运用面授、函授、研讨会等方式进行培训；也可以通过网络教育、电化教育、远程教育等方式进行教育培训，这无疑为会计人员继续教育培训，提供了极大的便利性。 　　（2）加强继续教育的针对性。针对之前会计人员继续教育“一窝端”的教育形式，我们现在应该对会计人员的培训，应该采取分层的方式进行培训。为了确保每一位参与继续教育的会计人员，都可以从中得到提升，我们将根据会计人员的等级，进行一下分层。 由于初、中、高级会计人员接受教育的内容不一致，我们将有以下分层，第一层为：初级会计职称及以下的人员，由于他们的会计能力比较低，所以他们的培训内容主要侧重于会计方法和会计技能，以及基本理论、基本方法和基本技能为主；第二层为：中级会计职称的人员，其培训内容主要以会计方法、会计理论和核算方法、技能运用及财务分析为主；第三层为：高级会计职称的人员，培训内容应以会计理论和会计领域产生的新问题为主，主要侧重于会计预测、决策分析能力的提高培训，突出管理、分析、预测等高层次会计知识。 　　（3）强化师资力量和教材的开发。在以往