《阅读教学》-课件.pptVIP

*阅读教学 正确认识阅读教学 阅读是学生的个性化行为。 新理念下的阅读教学： 学生 教师 对话 文本 问题一：教师禁锢了学生的思想，忽略了学生，学生只学会了“答”，不会“问”。 反思 1、学生为什么不善提问、不敢提问、不勇于挑战权威？ 2、是否多了些自问、逼问，少了些启发、引导？ 3、是否缺乏对小学生提问心里的关注? 陶行知说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 教师（不是）“墙”，（应是）“桥”。 问题一：教师禁锢了学生的思想，忽略了学生，学生只学会了“答”，不会“问”。 爱因斯坦说:“提出一个问题远比解决一个问题更重要。” 对策: 一、提高设计问题的能力，充分发挥问题的作用。 1.依据学习进程，利用问题，将学生的思维一步步引向深入，最终解决问题。 2.将疑难问题化成小的问题，来帮助学生理解。 3.利用反问、追问等形式进一步思考。 二、教给学生提问的方法 （一）交给学生自问策略。 1、运用问题训练单。 2、设置问题情境，规定条件，迫使学生互相提问题，互相激发。 （二）、交给学生问的方法。 1、可针对课题进行质疑。 2、可针对重点词句进行质疑。 3、可针对标点进行质疑。 4、可针对反义词的运用进行质疑。 5、可针对修辞手法进行质疑。 6、可针对课文结构进行质疑。 7、可针对不明白的现象进行质疑。 8、可针对课文内容进行质疑。 9、可针对难点处进行质疑。