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城市不同阶层父母家庭教育观念解析与探讨 本文从心理学、教育学及社会学的视角，对儿童玩耍进行探讨发现, 玩耍虽是儿童个体活动的内容，却包含家长的养育理念，凸显阶层的区隔。本 文对比了中产阶级父母及进城务工的农民工父母关于玩耍的家庭教育理念，发 现在中产阶级家庭中，玩耍变成了协作式养育的重要部分，具有严格的规划性 和规则感；对于农民工家庭来说，学习是家庭教育的焦点，升学是社会地位上 升的重要方式，玩耍恰恰是被家庭教育所排斥的内容。从整个社会来看，改善 单一评价体系，创设多主体参与和多元评价体系的环境，使玩耍成为促进儿童 自由探索、社会参与及改善阶层间不平等的重要方式。 关键词：玩耍/家庭教育/阶层不平等/协作式养育/多元评价体系 一、“玩耍”与系统化养育理念 玩耍与嬉戏是人类的天性，在玩耍和游戏中，幼童不仅可以习得未来生存 的基本身体技能，例如肌肉与大脑的发育，还可以在玩耍和嬉戏中学习社会及 群体需要的基本规则，获得社群身份及群体属性。［1］ 人类学家罗兰?凯洛斯认为人们使用玩具在玩耍中满足四种不同的需求.?模 仿、入迷、竞争和寻求机会。例如骑士木偶让孩子们模仿权力与成年人，棋盘 游戏在教会个人竞争技巧的同时，又要求孩子们具有接受机会的概念，体验生 活的不确定性。［2］儿童心理学家皮亚杰曾指出，婴儿在玩中学习技能，训练身 体技巧，自18个月起开始在玩耍游戏中，假扮角色，演习成人社会中