《《中国近现代史纲要教学论文：德育教育关怀：实现《中国近现代史纲要教学效果的切入点》-毕业论文.docVIP

w 《中国近现代史纲要》教学论文：德育教育关怀:实现《中国近现代史纲要》教学效果的切入点 摘　要:在《中国近现代史纲要》教学中体现对大学生个体的教育关怀,是高校思想政治理论课程改革的核心理念和重要内容,也是提高高校思想政治理论课教学效果的关键环节。为此,教师要树立人本教学理念,充分发挥大学生的主体自我教育作用,运用科学的教学方式和制定科学的考评体制,体现对大学生的德育教育关怀,从而最终实现培养中国特色社会主义建设事业接班人的教育目标。 关键词:中国近现代史纲要;实现;大学生;德育教育;人文关怀;教学效果　　 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)明确指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。”《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》中明确规定:《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。”全面、准确地把握和落实中央关于开设《纲要》课程的基本要求,借鉴美国教育家内尔·诺丁斯关怀德育教育理论,探索如何在《纲要》课程的教学中体现对大学生成长的人文关怀,教师应坚持以人为本,努力探索提高课堂教学实效的路径,以充分实现其在大学生思想政治教育中的主渠道作用。　　 一、树立人本教学理念,体现大学生德育教育关怀的根本目标　　教学目标的合理定位,是对大学生人文关怀的前提,直接决定了思想政治理论课教学的最终实效性。诺丁斯认为,教育应体现对人的人性关怀。只有关怀性教育,才能孕育有效的道德的教育,才能培养学生的道德理想,使之成为有责任感、有关怀意识和关怀能力的关怀者,从而获得人生的幸福。她指出,关怀者的关怀应是理性的帮助被关怀者调整到正确的目的上来。《纲要》教学目标的出发点和落脚点,《意见》明确指出是要通过对中国近现代史的教学,帮助大学生“了解国史、国情”,懂得“三个选择”的必要性和正确性。中国近现代史就其主流和本质来说,就是中国一代又一代的志士仁人和广大人民群众为救亡图存、实现中华民族的复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史;就是中国共产党领导全国各族人民,经过新民主主义革命的前赴后继、浴血奋战而赢得民族独立和人民解放的历史;经过社会主义革命、建设和改革的艰辛努力、勇于探索创新,从而把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。这也就是近现代中国历史的主线。《纲要》课教学要努力把握这条主线,从大学生的思想实际、心理及行为特点等出发,以有利于大学生的学习、发展、成才为切入点,突出弘扬民族精神和爱国主义教育,强化大学生对民族的历史责任感和历史使命感,激发他们树立为祖国的富强和民族的复兴而发愤学习、努力促进自身的全面发展,这样才能达到预期的教育效果。　　 二、优化教学内容,体现大学生德育教育关怀的主体作用　　大学生主体性的充分发挥,是《纲要》课教学对其人文关怀的具体体现。优化教学内容,则是使其侧重点向充分彰显人文关怀的教育方向转化、增进课堂教育教学效果的前提和保证。人的思想道德品质的形成是一个教育者对教育信息进行接收、择取、整合、内化及外化践行的过程,在这个过程中需要教育者施加影响,但更重要的是受教育者的主观能动性影响。诺丁斯主张是教育要以关怀的价值取向取代说教,主张培养学生有关怀的态度,并且能够现实地生活在关怀的社会情境中,培养对自我的关怀,对他人的关怀,对动植物、环境的关怀等。传统的历史课教学,由于主要是靠说教的方法,填鸭式灌输、死记硬背、生搬硬套,致使历史知识的讲授与时代的要求无法链接,与学生的行为选择脱节,导致教学缺乏实效性。改变这种状况,教师必须用对大学生个性发展和创新精神培养为主要目的人性化的人文关怀教学,关心其精神生活和精—61—神生命的发展,针对他们的实际需要,把历史教学的内容同剖析社会热点焦点、化解压力、参与竞争、设计人生紧密结合起来,从不同角度加强大学生的自主教育。教师要充分注重发挥学生的主体性,在备课和教育准备过程中,教师要通过各种方式和手段了解大学生对历史问题的认知状况,把握他们对历史、现实和未来的所思所想,努力寻找能够激发其学习兴趣的切入点;在课堂教育教学过程中,树立大学生本位的教学理念,在教学过程中从他们的求知特点出发,激发其参与热情,使其学习由被动接受为主动去学,实现在其人文关怀基础上的理论传授、思想交流和情感沟通。如采取自学、课堂讨论、辩论赛、观看历史纪录片等方法,调动大学生们的学习兴趣