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浅述事例论证法 　　事例论证是议论文中十分常见、非常重要的论证方法，中学生也最喜爱运用这种方法。但是，由于不得要领或者疏忽大意又常常会出现不少问题：或堆砌材料，而不加分析；或详尽叙述，却不善概括；或胡乱排列，使结构混乱；或事理不符，为油水两分；甚至还道听途说，臆造虚构，严重影响了文章的表达效果。那么，运用此法应该注意哪些问题，怎样才能克服以上毛病，写出具有说服力的文章来呢? 　　一、事例要真实。所谓真实，是指所选事例必须是社会上曾经发生、真实存在、确凿可靠的。宋人洪迈在《容斋随笔》中强调：“作议论文字，须考引事实无差忒，乃可传信后世。”就是说要选择完全真实可信的事例，有力地证明自己的论点。为了保证事例的准确无误，必须掌握第一手材料(或自己耳闻目睹的。或经各种正规权威媒体刊载的)，即使是一个人名、一个数字、一个细节。都必须严格核实，切忌胡编乱造，信口开河。 　　朱光潜先生在《咬文嚼字》里所举的郭沫若改字，《水浒》《红楼梦》中石彦和茗烟骂人，《史记》记载的李广射虎等都有案可稽，因而也真实可信。这些材料有力地论证了“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”这一中心。 　　二、事例要典型。能反映客观事物的本质，具有一定普遍性和代表性的事例就是典型的。有的同学所举事例是亲身经历而客观存在的，但却仅是个例，不具有普遍性和代表性，因而也缺少典型性。比如笔者以前的一个学生以自己所住的村队较为落后、生活水平低下为例，得出了“农村没有什么变化，根本不像媒体所吹嘘的那样”的结论。这位同学所举事例可能十分真实，但并未反映出现实中整个农村的巨变和发展趋势，因而不具有典型性，当然也不可能有什么说服力。而《理想的阶梯》一文，则列举了马克思、诺贝尔、富兰克林、巴尔扎克、爱迪生、朱自清、华罗庚等古今中外名人的事迹及言论。就具有磅礴的气势和极强的论辩力量。 　　典型的事例论据主要包括名人事迹、历史典故、特大新闻等等。运用恰当，既可使文章内容丰富，也显得深刻厚重；既能扩大读者的知识面。更能增强论理的可信度。 　　三、事例要恰当。2004年全国高考作文话题是“相信自己与听取别人的意见”，河南一考生以《带上自信上路》为题，选择了两个事例：“就快到峰顶了。队友们都翻过了巨石，就剩下潘多一个了。作为唯一的女队员，她并不认为自己比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点……潘多翻过了巨石，和队友们一起登上峰顶，立在雪中，她感到无尽的骄傲和自豪。”“小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利地进行着，跟前两位一样。他忽然看到乐谱上有一小段不和谐，他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：‘请继续演奏，这是最权威的乐谱!’小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了。裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：‘不!这一定是弄错了!’这时，裁判都站起来，热烈地鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。”两个事例，紧扣论点。分别说明在困难和机遇面前，有自信才能成功。作者选例典型恰当，论据与立意水乳交融。 　　四、事例要新颖。如果论证勤奋刻苦，总是举马克思在图书馆留下的脚印；论证不畏艰难，总是举居里夫妇如何吃苦；论证珍惜时间，总是举鲁迅、高尔基等人争分夺秒……那就只能使人兴味索然。 　　在改革开放、形势发生了翻天覆地变化的今天，新生事物层出不穷，新鲜事例俯拾即是。诸如人类基因图谱的研究绘制，中央领导请专家进中南海讲课，陆空两用新型汽车，农民自造飞机上天，农业免缴赋税，学校推广素质教育，高考实施重大改革，老百姓与政府打官司，外国金融机构进入中国市场，神舟飞船邀游太空，嫦娥一号绕月飞行，等等等等。 　　要掌握新颖的材料，就要做有心人，从日常生活中和广泛的阅读中积累。拥有了丰富而新颖的材料，为作文所用，就会有强烈的现实感和浓郁的时代气息。读来给人以亲切可信、耳目一新的感觉。 　　需要说明的是，老材料并非一概不能选用，只是应从新的角度挖掘，作出新的阐析，赋以新的立意。 　　五、事例要充实。所谓充实，是指在选取典型事例时，数量要合理。作为论据的事例过多，就会有堆砌杂乱之感；太少，又有内容单薄之嫌。为了充实有力，最好做到点面结合。 　　举例表述的方式一般有三：一是叙述式(点)，如前文河南考生对潘多、小泽征尔的介绍描写；二是列举式(面)，如2006年湖北一考生的《把握三角形的支撑》一文：“司马迁在遭受宫刑这奇耻大辱后，正是因为有了信念、毅力和追求的支撑。才使他完成了《史记》这一历史巨著。越王勾践卧薪尝胆，受尽了屈辱，但是志向、决心和毅力支撑着他，最终以少胜多，大败吴军，名垂千古。一位打破了世界纪录的举重运动员说：‘我支撑得起世界纪录，但我举不起平时流