1.培训心得要求.doc

PAGE PAGE 2 辅导员 秦爱春高中四班学习简报 辅导员 秦爱春 高中四班学习简报 第三期 2013 2013年扬州市中小学骨干教师网络培训 2013年扬州市中小学骨干教师网络培训已接近尾声。在这炎炎夏日,老师们牺牲宝贵的假日,积极参与网上培训课程，热烈讨论教育教学方法及存在问题。努力提高自身教学水平，提升教育教学能力，尽一切可能使自己教育水平再上一个台阶，积极与专家学习，与同行讨论。感谢教育平台，感谢各位专家，感谢各位老师们的热情参与。在接下来的学习中，希望各位老师再接再厉，按时完成培训心得，预祝各位老师顺利过关！ 1. 培训心得要求： 本次培训学习心得要求已经发布到平台中，专门有提交学习心得的版块，请学员尽快提交，学习心得作业的截止提交日期为8月28日。 学习心得的要求如下： ⑴根据此次培训内容提交一篇学习心得，文体不限。 ⑵字数不少于500字。 ⑶不得抄袭，一经发现则此次培训都计为不合格。 ⑷提交时间为8.28日之前。 2.、友情提醒：有4位学员尚未提交作业，还有一位学员被发回重做，请务必抓紧时间，原定8月22日前完成作业并提交，经项目管理员申请，8月26日可以补交，请火速准备！ 截止到8月25日15时，我班视频浏览时间有46人已经达到了培训规定的18小时的合格线，有5人课程学习时间未能达标，请这些学员抓紧时间，及时完成规定的学习任务。作业4人未提交，学习心得的提交总数为33篇；发帖回帖总数911篇，发帖数最多的为高邮市第一中学的吴增锦老师，发帖数18篇，回帖最多的是江都教师进修学校的汤俊老师，回帖数70篇。感谢以上各位老师在论坛积极参与交流讨论。希望其他老师参照实施方案，保质保量地完成发帖回帖。 《合作学习的人生语文构建》 宝应县中学 邰雨春 概念： 关于合作学习。合作学习是学生在教师的指导下，主动探求、愉快合作的一种学习方式。合作学习使学生在合作探究过程中学会学习、学会探究，使他们创新精神和实践能力的培养、发展有了切实的落脚点。合作学习探究教学的理论基点是“学生是学习的主体”。合作学习的显著特征就是组织教学的顺序变传统的“教师讲学生学”为“师生合作、生生互动、共同提高”，在教学过程中教师所担任的角色由决策者、指挥者变为学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。 关于人生语文。人生语文是指从学生的人生发展角度实施语文教学的一种教学方式。它以培养语感和思维能力为核心，以读写互动、主动体验和积累为手段，通过读书探究、问题探讨，实现人的素养的全面提升。其目标是：让语文课堂充满生命活力和创新活力，为学生人生发展奠定语文基础，发掘人的潜能，培养人的想象力和创造力，构建学生发展的精神家园。 关于合作学习与人生语文。合作学习打破了传统教学的界限，学生的主体作用得到了充分发挥，学习的自主意识得到了增强，他们对未来生活充满希望、对美好人生进行规划，他们学习更加主动，探求的欲望更加强烈，他们不仅对课文感兴趣，而且对生活也十分感兴趣，他们从课文阅读探究中得到人生的启迪，从作文训练中得到人生感悟，从合作学习的过程中得到快乐人生的体验。从而，使语文真正成为学生的良师益友。 价值： 进行合作学习与人生语文研究，有利于给学生提供公平竞争、积极参与、认识现实、评价自我的好机会。此项研究，可以极大增强学生的自信心和战胜困难的勇气，以及对待集体、他人的责任心，充分调动学生的学习主动性、积极性，开拓学生自主发展的能力，更加可贵的是使学会观察社会、体悟人生，实现自我人生的发展和完善，学会现代人所需要的本领——阅读和基础写作，从而“知人论世”。 有利于促进学生的可持续性发展。学生的本质需要是求发展，从学习书本知识到接受社会考验，从知识积累到思想感悟，从孩提天真到青年成熟，都离不开语文的熏陶。 有助于锻炼学生的思维及口头表达能力和提高学生的交往能力。作为交际工具的语文，它是思维的直接现实，起着交流思想、表情达意的作用；作为文化载体的语文，它使传统文化得以流传，使现代文明得以传播。 有助于培养学生合作精神和团队精神。高中阶段，正是学生世界观、人生观形成的关键时期，一个人确立了正确的人生观以后，将对一生起着重大帮助。大凡仁人志士，他们在事业上的成就都得益于中学时代良好的语文教育，以至一生孜孜不倦的追求。 研究思路： 本课题研究从调查影响高中语文合作学习与人生语文构建的各种因素入手，针对现实教学中存在的主要问题，明确合作学习与人生语文的目标，围绕合作学习与人生语文构建的研究重点，从阅读教学的不同文体、作文训练的不同文体入手，探索有效的实践操作方式，努力探讨高中合作学习人生语文的质态和评价指标。 坚持理论与实践相结合，通过运用行动研究、文献检索、调查研究、个案研究、统计测量等方法，将现实与超前相结合、定性与定量相结