《赤壁》-课件.ppt

然 形容词词尾 “……的样子” 指示代词 “这样、那样” “ 生而同声，长而异俗，教使之然也。” “何为其然也？” “是的，对的” “认为……是对的” “沛公然其计，从之。” 肯定回答 “然，是言也。” “不过，但是”“然则诸侯之地有限，暴秦之欲望无厌。” 苏轼其人 苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡，眉州眉山人。他和父亲苏洵、弟弟苏辙在当时都极负文名，历史上合称”三苏“。苏轼是北宋中期最伟大、最全能的文学家，在诗歌、词、散文、绘画、书法等方面均有创造性的贡献。 文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而 不可知也。 整体把握 第一节：写作者和朋友泛舟游长 江，尽情尽兴。 第二节：作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声 。 第三节：吹箫者论述了曲调哀怨的原因。（客人对人生短促无常的感叹） 第四节：作者阐述了自己的观点。 第五节：客人转悲为喜，再次畅饮尽兴。 月夜赤壁江上升起了怎样的一轮明月？ 清风徐来，水波不兴 “徘徊”二字，不只写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神，而且写出被召唤出来的月亮对于游人的依依眷恋，脉脉含情，实际上乃是游人即作者对于冰清玉洁的月亮的无限愉悦。 作者情感 乐 桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”  “望美人兮未来，临风恍兮浩歌” ——《楚辞·少司命》 将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化 由于想望美人而不得见，流露了失意和淡淡的哀伤情绪 白居易《琵琶行》 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 “对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明都是比喻性的。” ——（奥地利）汉斯立克《论音乐的美》 作者情感 由乐转悲 苏子的心中升起了怎样的一轮明月？ “客” 为何而悲？ 眼前之月 客之情感 悲 苏子的回答分为几个层次？ ① 由眼前之景——月（盈虚者如彼）和水（逝者如斯）说明去留、增减的辨证关系。 ②一般认识 “盖将自其变者观之……” “自其不变者而观之……” “而又何羡乎？” ③自然 “ ……莫取” “取之……，用之……” 不必因“吾生须臾”而“羡长江之无穷”，反而让无穷的自然为“吾生”享用，从中得到乐趣 再次回到“乐”上 作者情感 由悲转乐 客之情感 乐 苏子是如何将景、情、理融合到一起的？ 水 月 人 情 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 “两个”苏子 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州 。 “两个”苏子 定风波 苏子的心中升起了怎样的一轮明月？ 赤壁之月 人生之月 宇宙之月 生命之月 苏子的心中升起了怎样的一轮明月？ 总之，苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦； 另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。 他的《前后赤壁赋》正反映了这时的思想情感。 作 业 背诵全文 校本作业 推荐阅读《苏东坡突围》 预习《山中与裴秀才迪书》 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 虚实结合 比喻、想象、夸张 一曲洞箫，凄切婉转 曹操诗中之月 曹操本人 自己 人同宇宙 渺小、短暂 悲 月明星稀，乌鹊南飞 方其破荆州……固一世之雄也 而今安在哉？ 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 寄蜉蝣于天地……羡长江之无穷 打破这种声律字句的限制，使之如散文那样富于伸缩性，能够自由挥写 融诗、赋、文为一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各因其情理所宜而运用自如。 文赋 宋 代 按照诗歌声律，不但严格要求对偶句式，而且限制用韵，规定平仄要配合、音调要谐和 律赋 唐 代 发展了大赋的排比句法，接受了骈文的影响，讲究对仗工稳、字句整饬 骈赋 魏晋南北朝 以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的词汇，宏篇巨制，