海底世界（两课时）_教学设计.docVIP

《海底世界》（两课时）教学设计 单 元 第三单元 课 题 海底世界 教学目标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3．读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4．理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点 重点： 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。难点： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 图片、相关海洋的资料、词卡、小黑板。 教学时间 两课时。 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容 学习生字词，初读课文，整体感知课文。 教学过程　　　 一、谈话激趣。1．谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候， 你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个 地方？ 生回答。（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿 意给老师一个机会吗？　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？　　2． 导入新课。 （1）板书课题。　师板书，生书空。　 （2）齐读课题。（注意“世”的发音） 二、初读课文。 1．自学生字词。　　提出自学要求： （1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。（2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词 语。 2．检查自学效果。（1）出示生字。A．学生自由读。B．汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C．小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有 利于学生更好的掌握。 D．“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 A．自由读。 B．指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。 C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！ 齐读词语。 3．指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。 在学生读后也可以让学生进行评议。 三、整体感知课文。 1．设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？ 2．自由读课文。 3．请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答） 4．那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业。 1．朗读课文。 2．收集有关海洋的资料。 第二课时 教学内容 精读课文，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地 方。　　　 教学过程 一、复习导入，进入情境。1． 复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知 道了海底是一个什么样的世界呀？　　生回答。　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。　　准备好了吗？　　2． 导入。　　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 二、精读课文。 1． 精读第二自然段。 师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？　（1）指名读。　　做适当的评价。　（2）表演，模仿动物的声音。　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。　　（3）指导朗读。练读。指名读。 （4）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________