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以学科能力建构中考化学试题三
江苏省如皋中学 唐李铭 2016年江苏省初中化学试题研制与评价研讨活动 一、化学学科能力的特征 一、化学学科能力的特征 “双基” 心理结构 学科能力 概括化 内化为 提取并应用 表现为 二、化学学科能力的要素 二、化学学科能力的要素 三、基于学科能力的命题策略 （一）以学科能力统摄中考化学命题 ⑴将化学学科思想方法置于中考化学命题的中心地位，实现中考化学试题“量”虽压缩“质”却提升的命题目标，防止中考化学命题过程中出现考察学科知识碎片化的不良倾向，切实提升高考化学命题的质量。 ⑵提升化学试题的科学性，试题考察目标中努力突出学科能力，在设计试题过程中尽量挖掘学科思想方法，在试题情境中丰富蕴含学科能力。 三、基于学科能力的命题策略 以“化学变化的微观图示”为载体 结合复分解反应相关知识和图示中的符号表征进行模型建构 三、基于学科能力的命题策略 （二）以学科能力建构中考化学试题 三、基于学科能力的命题策略 （二）以学科能力建构中考化学试题 三、基于学科能力的命题策略 （三）以学科能力锤炼中考化学试题 目 标 一 题型设置 客观题 主观题 选择题 填空题 简答题 计算题 探究题 化工流程题 信息迁移题 三、基于学科能力的命题策略 （三）以学科能力锤炼中考化学试题 目 标 二 难度控制 试题结构 情景和表达 单一结构试题 多元结构试题 关联结构试题 拓展结构试题 答案的开放性 文字的阅读量 情景的陌生度 语言的简洁度 问题的指向性 选项的迷惑性 20% 35% 35% 10%
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