地震中的父与子-师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 地震中的父与子 第二课时 【教材简析】 《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。 【设计理念】 本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。在本课的教学中，我重点引导学生感受父爱的伟大与坚定。要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。发挥学生的想像力,进行朗读训练时，我巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。 【教学目标】 1. 知识与技能：正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2．过程与方法：有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父亲的“了不起”。 3. 情感、态度、价值观：感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。 【教学重、难点】 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 【教学准备】：课件 【教学过程】 一、 谈话导入 1、同学们，上一节课的学习，我们知道在1994年美国洛山矶发生6.6级大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。地震疯狂地肆虐着一切，天地间如发生大爆炸一般，桥梁坍塌，公路断裂，人员伤亡，繁华的城市瞬间变成一片废墟，到处惨不忍睹。但在这场可怕的地震中，7岁的阿曼达与父亲共同创造神话般的奇迹，谱写了一首感人肺腑的父爱颂歌。今天，我们继续学习（指板书课题读），让我们再次走进这对父子。 2、现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。（歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。） 二、中心句入手 课文是如何赞美这对父子？请从文中找出赞美的句子！ “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 读——提出问题—— （为什么说父亲了不起？为什么会幸福地紧紧拥抱在一起？） 3、请同学们自由读课文，哪些语句中你读出了父亲和儿子的了不起，划下来，并做上阅读批注。（学生读课文，圈点批注，教师巡视。） 4、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起 二、父亲的了不起 他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!” 他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （牢记诺言并坚决去履行的人是了不起的！） 2、“没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。” （不因为缺少别人的帮忙就放弃坚持的人是了不起的！） “人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” （不因为别人的误解，不因为世俗的眼光而放弃坚持的人是了不起的！”） 4、 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （1）36个小时有多长？ （两个白天一个黑夜呀，在两个白天一个黑夜中，父亲不吃也不喝，不休息，一直在拼命地挖着，为的是——救出儿子） （2）这么长的时间里，他是怎么坚持过来的？在不同的时间里，他可能会看到怎样的触目惊心的场面呢？？想到什么？让我们用心去感受，设身处地去想象，再把它写下来。 挖了＿＿＿＿小时，他可能看到＿＿＿＿＿＿，他想＿＿＿＿＿＿； 挖了＿＿＿＿小时，他可能看到＿＿＿＿＿＿，他想＿＿＿＿＿＿； 挖了＿＿＿＿小时，他可能看到＿＿＿＿＿＿，他想＿＿＿＿＿＿； （仍是一片废墟，一件衣服、一个书包，一具血肉模糊的尸体……儿子应该快出现了，儿子一定还活着。在你们丰富的想象中，父亲执着的形象更加清新） 作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，他为什么不直接写出挖了36小时呢？同桌讨论讨论。 A他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 B他挖了36小时，没人再来阻挡他。 (这两种说法，哪一种好？为什么？挖掘时间长，挖掘过程很艰难 执着的信念) 5、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （周围环境恶劣，严重失眠，付出艰辛……尽管疲劳占据着整个身体，尽管体力不支，这位伟大的父亲从来没有放弃过。多么坚忍不拔的父亲？多么有责任感的父亲呀！在老师的眼里，这已经不是普普通通的一段话，而是一