如何促进初中生物教学的德育渗透.docVIP

? 浅谈如何促进初中生物教学中的德育渗透 辽源市第十三中学 史春英 摘要：生物学科所传授的知识与人们的生活息息相关，进行德育教育尤为重要。用心做德育，必须先明确德育的内涵。德育有显性的，也有隐性的，有采取灌输的方式，也有采取渗透的方式。个人比较赞同渗透式的德育教育，渗透教育也需要讲究方法。教师应该针对初中学生自身的特点，结合每一节课的具体内容，制定出不同的适合他们的方案，自然地在课堂教学中渗透德育，千万不可以牵强附会，生搬硬套的硬性渗透。有效的教育是在不知不觉中完成的，我们应该因势利导，淡化德育痕迹，使学生在接受学科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化。 关键词：德育；初中生物；五步诱导；渗透 前言：初中生物学科的内容生动有趣，包罗万象，与人类生活、生存关系密切，因此更能调动学生的学习热情。 在生物教学过程中，教师不仅仅在向学生传授科学文化知识，培养他们的认识能力，重要的是教师在引导学生认识客观世界的同时，还要培养他们具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质，使学生身心都能正常发育，健康成长，使他们成为社会所需要的人。要想培养出社会所需要的有头脑、人格健全的人才，教学不仅仅要完成智育的任务，更应注重德育的渗透。 作为我们初中生物教师，如何较好的在初中生物教学过程中进行德育渗透呢，我认为有以下几点： 一、明确德育的内容，体会德育渗透的重要性。 作为教师，我们要意识到，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，有必要了解德育的具体内容，并体会德育渗透的重要性。 德育的具体内容为： 1、民族精神教育 以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育； HYPERLINK /view/1182381.htm \t _blank 中华民族传统美德和革命传统的教育；创新精神的教育。 2、理想信念教育 以 HYPERLINK /view/81772.htm \t _blank 邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的 HYPERLINK /view/20838.htm \t _blank 经济与政治基础知识教育； 初步的辩证唯物主义和 HYPERLINK /view/8215.htm \t _blank 历史唯物主义基础知识教育；立足岗位、奉献社会的职业理想教育。 3、道德品质、文明行为教育 集体主义精神、社会主义人道主义精神教育；社会公德、家庭美德教育；以诚信、敬业为重点的职业道德教育；学生日常行为规范、交往礼仪以及 HYPERLINK /view/2582042.htm \t _blank 职业礼仪的教育与训练；珍爱生命、远离毒品的教育；保护环境的教育。 4、遵纪守法教育 HYPERLINK /view/1748925.htm \t _blank 法律基础知识教育； HYPERLINK /view/1077841.htm \t _blank 职业纪律和岗位规范教育；自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。 5、 HYPERLINK /view/943483.htm \t _blank 心理健康教育 心理健康基本知识教育；心理咨询、辅导和援助。[1] 明确了德育的内容，我们在教学过程中，有意识的进行德育渗透，效果更明显。试想，如果一个人拥有一个聪明的大脑，但人格不健全，专做一些违背道德的事情，那他的才华不仅不能为人类造福，还会给人们带来灾难。德育的重要性不言而喻。 二、如何在生物教学过程中进行德育渗透。 德育有显性的，也有隐性的，有采取灌输的方式，也有采取渗透的方式。德育的渗透也要讲究方法。 教师应该针对初中学生自身的特点，结合每一节课的具体内容，制定出不同的适合他们的方案，自然地在课堂教学中渗透德育，千万不可以牵强附会，生搬硬套的硬性渗透。有效的教育是在不知不觉中完成的，我们应该因势利导，淡化德育痕迹，使学生在接受学科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化。 1、把德育教育贯穿于生物课堂上的小组活动。 我校实施“五步诱导” 教学模式，即““课前预习；巩固预习；自学讨论，合作交流；拓展延伸；当堂检测”，在上课时，学生分组而坐，遇到问题时，进行小组讨论，然后组与组之间再交流、补充，这样能提高学生运用知识、解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。在这一过程中不但可以对学生进行集体主义教育，还可以培养学生与人共事的协作精神，较好的完成了德育渗透。当然，他们之间也可能会因为某一问题产生分歧，此时，如何使学生就问题争论而不争吵，就需要教师适时德育渗透，使他们学会学会求同存异、赏识他人。“当堂检测”环节主要考察学生对本节课所学知识的掌握程度，以小试卷的形式进行，同学们独立做完之后，组员之