使杠杆平衡.PPT

教学研究历程中的几个首次 用问题为教学研究确定目标 用积累为教学研究奠定基础 用理论提高教学研究的水准 用创新体现教学研究的价值 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 编写科学教科书的一些思想 教科书应当正确引导教与学的方式 教科书应当充分关注学生的前概念 教科书应当充分展示科学的历程 教科书应当具有浓厚的生活气息 教科书应当着力扩大学生的视野 教科书应当努力激发学生的兴趣 教科书的图文应当给学生以美感 一、教学研究历程中的几个首次 发表的第一篇论文 教学研究带来的快乐和幸福 获得成功的几个要素 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例1 科学史与科学教育 案例1 科学史与科学教育 关于琴纳研究“天花与牛痘”的故事 琴纳观察到什么现象，提出了哪些科学问题？ 针对问题，琴纳做了科学的试验，但琴纳的试验并不是盲目进行的，在实验之前，琴纳在哪些想法？ 琴纳根据自己的猜想，做了什么实验？实验中发现了什么现象？ 琴纳由此得出了什么结论？ 由琴纳探究“天花与牛痘”的事例，你认为一个完整的科学探究大致包含哪些要素？ 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例2 导学案的研究 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例3 关于概念转化策略的研究 假说1: 可能跟物体的密度有关； 假说2: 可能跟物体的体积有关； 假说3: 可能跟液体的密度有关； 假说4: 可能跟物体浸入液体的深度有关； 假说5: 可能跟物体浸入液体的体积有关； 假说6: 可能跟物体排开液体的体积有关； 假说7: 可能跟物体的形状有关； 假说9：可能跟物体与液体的接触面积有关。 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例4 关于命题技术的研究 案例4 关于命题技术的研究 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例5 侧壁射流实验的研究 案例5 侧壁射流实验的研究 二、用问题为教学研究确定目标 从课程的发展中寻找问题 案例6 关于科学探究的研究 教学研究选题的注意事项 扬长避短； 大小结合； 点面结合。 三、用积累为教学研究奠定基础 三、用积累为教学研究奠定基础 通过阅读相关文献积累资料 科学探究的构成 行动研究的特征 为行动而研究——目的 在行动中研究——途径 由行动者研究——主体 三、用积累为教学研究奠定基础 通过阅读相关文献积累资料 案例7 定势思维在解决问题中的作用 三、用积累为教学研究奠定基础 通过阅读相关文献积累资料 案例8 类比方法在科学教学中的应用 热传递的一种力学模型 案例8 类比方法在科学教学中的应用 热传递的一种力学模型 电流的一个模型 案例8 类比方法在科学教学中的应用 热传递的一种力学模型 电流的一个模型 分子动能的一种类比 案例8 类比方法在科学教学中的应用 热传递的一种力学模型 电流的传播的一个模型 分子动能的一种类比 气体压强成因的一种类比 案例8 类比方法在科学教学中的应用 热传递的一种力学模型 电流的传播的一个模型 分子动能的一种类比 气体压强成因的一种类比 化学反应的一个模拟实验 教学事件积累的两个方法 教学日志 听课札记 四、用理论提高教学研究的水准 四、用理论提高教学研究的水准 为思行寻找理论依据 案例10 等效方法的研究 四、用理论提高教学研究的水准 为思行寻找理论依据 案例11 探究式学习的四项原则 自主性原则 多样性原则 适用性原则 灵活性原则 四、用理论提高教学研究的水准 为思行寻找理论依据 案例12 物理演示实验中的“正反结合” 五、用创新体现教学研究的价值 五、用创新体现教学研究的价值 表达与他人不同的见解 案例13 验证性实验不具有探究性吗 实验1：探究杠杆平衡条件 实验2：验证杠杆平衡条件 实验3：试用实验探究热水自然冷却过程中温度随时间的变化是不是均匀的。 实验4：热水自然冷却过程中，温度随时间变化是不均匀的。试用实验来证实。 五、用创新体现教学研究的价值 表达与他人不同的见解 案例14 科学教育中的技术教育 案例16 讲授教学的研究 五、用创新体现教学研究的价值 表达与他人不同的见解 案例16 物理问题及其求解的几何模型 五、用创新体现教学研究的价值 表达与他人不同的见解 案例17 物理解题的高端研究 《关于等效方法若干问题的理性思维》 等效方法的思维本质 食饵 墙壁 墙壁 等效方法的哲学背景 等效方法与直觉思维 等效方法的思维程序 等效方法应遵循的原则 问题的知觉 直接求