慈善助学目策划书.pptVIP

LOGO LOGO 爱在行动 助学计划背景 - 我国历来重视教育，自古就有慈善助学的传统。现代人的慈善助学意识随着希望工程、春蕾计划等的实施热情大幅高涨 - 一方面是庞大的受教育人口，居民教育需求高涨。另一方面是居民收入仍处于较低水平，国家财力有限，在解决家庭经济困难学生求学难的问题上捉襟见肘。这便需要社会力量的参与。 - “恒星”计划为条件艰苦的学校孩子们提供紧缺的基本生活、学习物资，通过联益公益平台为孩子们开启爱与智慧的之窗，把爱的种子播撒在孩子幼小的心灵 现在中国社会人们慈善助学热情高涨 解决偏远地区的学生就学难的问题迫切需要社会力量参与 “恒星助学计划”应运而生 助学计划是什么？ 恒星助学计划的理念 追求助人自助的助学服务理念，关注受助儿童成长，授之以渔，懂得感恩 提倡现代的慈善理念，追求“平等、互助、友爱、共享”的助学精神 强调助学服务的专业性，通过高效、透明的服务建立起施助者与受助者有效沟通的桥梁 重视社会参与，广泛调动和整合一切可资利用的力量、资源为受助者服务 具体项目运作 本计划实施主体是联益基金会，充当倡导者和资源的协调者角色 计 划 构 想 基 本 要 点 学爱心助学超市A。职责如下： 负责募集捐助物品和资金和助学项目宣传 将暂时用不着的物品和受助家庭物资展卖等工作 爱心助学超市B。职责如下： 负责助学物品的发放、需求信息的采集和传达 负责受助家庭物资的收集等工作 3. 网络助学超市C+助学微博D： 利用网店将捐赠的现在孩子们用不着的物品进行交易，将孩子们的需求信息进行发布，募集需求物资等工作。 利用微博，一来发布求助孩子信息，开展结对助学；二来募集需求物资，发布物资去向，发布上述过程所产生的财务状况，接受公众监督 4. 物流公司E：采取服务外包的形式，将ABC所产生的物流和信息流交由专业物流公司E（一般为邮政）进行综合汇总和传递 爱心 助学 超市A 爱心 助学 超市B 网络超市 助学微博 城市大众 联益 受助学校 受助学生 家庭 示意图 物流E 信息流 具体项目运作爱心助学超市A 选址：北京市内联益基金会附近的写字楼，白领聚集区，一楼电梯口附近或休息区附近 人员：日常运作由机构招募的高校志愿者进行 职责：负责募集捐助物品和资金、助学项目宣传，将暂时用不着的物品和受助家庭物资展卖等工作 总体布局：格子铺赠销区+项目宣传展示 格子铺区：分设爱心捐赠区和爱心购买区。捐赠区接受捐赠人的捐款和捐物，记录捐赠名录，在每件物品上张贴爱心卡和捐赠人寄语；购买区物资来源于受助学生家庭物资和部分捐赠物品，每件物品用爱心卡标明来源 项目展示区：重点对联益的活动进行宣传，对爱心人士张贴爱心榜，将孩子的需求信息进行展示，现场办理结对助学 具体项目运作爱心助学超市B 选址：在受助学校内部设立 人员：日常管理由学校老师兼职负责 职责：负责助学物品的发放、需求信息的采集和传达，受助家庭物资的收集等工作 具体活动： 接收到社会的捐助以后由青年志愿者对接收的物品进行清点、清洗、消毒、整理，并由物流公司E将物品运送至受助学校，并分类、上架 受助学生将得到爱心超市的爱心购物券，学生凭券自由选择适合自己的物品并登记，选取物品的学生可以制作“爱心卡”赠送给捐赠者，“爱心卡”记载捐助人姓名和捐赠物品，由捐助人留作纪念 爱心超市接受学生的需求信息，将学生和学校急需的物品信息记录并分类，并由物流公司E将相关信息传递给联益，以便订货和配货 在超市设立爱心电话，负责学校和联益、受助学生和捐赠者的联系，以及结对助学的对象联络 超市还负责将学生家庭的土特产、手工艺品进行收集，并用爱心卡标明具体信息，由物流公司E运送至爱心超市A，由A处得到的资金，返还给受助学生家庭 项目运作网络社区助学超市C+助学微博D 设立：由联益建立并派专人管理 网络助学超市C职责： 将捐赠的部分非急需的物品和受助家庭物品标注爱心卡后挂到网上，进行交易（包括换和卖） 将交易所得的资金和物品，按来源分类由物流公司E运至指定的求助对象 开辟专门的板块，将孩子们的需求信息进行发布，募集需求物资和资金 助学微博D职责： 充分利用微博的新网络媒体优势，在网络上发布求助孩子信息，开展“结对助学”项目，这是我们工作的重点，通过结对助学在传统的一对一帮扶基础上，根据待助孩子的实际需求，予以生活、学习机思想方面的关怀和帮助。 发布需求信息，募集需求物资，接收善款，标明并分类派发 发布物资去向，发布上述过程所产生的财务状况，接受公众监督 此助学计划的构想依据什么？ 构想依据 本构想是经过科学政策工具分析论证所得 本构想依据的分析工具为Neil Gelbert所提出的四维度政策分析工具 此分析工具既作为本次助学项目的政策分析工具，又作为建构此项目的理论依据 同时本项目构想还综合了纵向历